谁都想领有聪慧，谁都不乐意让别人说傻，尤其是老师，但在教养中真正有聪慧的老师又有多少呢？我是不是其中的一个呢？读了这本书后，我感慨万端，本来聪慧型的老师是这样的。有幸拜读此书，播种颇丰。本书从聪慧型老师的概念解读起，寻着聪慧型老师的历史寻踪，往刻画聪慧型老师的事实素描，浮现给咱们聪慧型老师的动态生成，从中让我领略到了聪慧的风采，感触到了聪慧老师的魅力。

　　一、有爱做基本，成功跟 聪慧得以生成

　　通过每章的解读，让我更加明白了教导是在爱的基本上的真谛。大量的案例，教养故事让我明白了聪慧型老师的本质特点：内涵：自由发明；外延：诗意栖居。老师的聪慧是一种在爱基本上的工夫、程度、魅力、寻求。

　　二、寻着前辈的脚印，找寻聪慧的真谛

　　在第二章中，我知登谒前辈们素来不结束过对聪慧的求索，从苏格拉底、柏拉图及孔子、孟子、庄子开端到韩愈、朱熹到陶行知，他们都在摸索着聪慧的神秘。只管前贤的聪慧个性丰富多彩，但咱们还是可能悟出他们对生活、成长、生命的酷爱与尊敬。

　　三、平常的生活，聪慧的人生

　　在第三章中，我透过一位位名师的平常生活，看到了他们的聪慧人生。每一位名师都有本人独特的教养风格，他们不墨守陈规，不仅是服从命令，他们思考、研究、学习、实际，始终地锤炼本人，否定本人，在一次次的演变中变身为美丽的蝴蝶。

　　四、在"生存、享受"中"发展"

　　通过读第四章我明白潦攀老师是"key"，是钥匙，是拱顶石，是地图的图例，是音乐跟 声中的调。老师如何做到这些呢？聪慧型的老师就要进行自我打算，进行素养的凝炼，从而达到境界的晋升，也就是由"生存型、享受型老师"向"发展型"老师发展。

　　从这本书中我知登谒"常识关乎事物，聪慧关乎人生；常识是理念的外化，聪慧是人生的反观；常识只能看到一块大石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，聪慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发明灵魂。"教导就象征着：一棵树动摇一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如一种教导未能波及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成其为教导。