情绪认知风格对学生图形推理能力的影响(3)
Radenhausen 等【11】通过实验诱发的抑郁心境对推理活动的影响研究中, 发现抑郁心境中的被试较愉快心境中的被试来说，表现出更差的推理行为。可见，积极的情绪状态更有利于推理。Oaksford 及其同事【12】的研究表明，情绪状态与心境会影响其推理行为。实验通过让被试观看电影片段来诱发被试的情绪状态, 然后看其对华生选择任务(Wason Selection Tasks)行为的影响。结果发现，积极心境和消极心境中的被试, 与中性控制组中的被试相比, 会出现更多的推理错误。被试的情绪状态与心境抑制了选择任务中的推理活动。
根据以往研究存在的疑问，本论文打算研究情绪对不同认知方式学生的图形推理能力的影响。
1.3研究意义
图形是我们日常生活中不可或缺的部分。随着科学的发展，人们逐渐认识到了图形推理能力在人类智能中的重要地位。智力测评和国家公务员的招录考试中都有适量的图形推理测试题, 用来评价一个人的基本能力【13】。此外，我们对图形推理的相关研究较少。因此，研究情绪对不同认知方式学生的图形推理能力的影响，不仅仅有利于学校的因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方法，这对当前学校重视人格教育将产生积极作用，也有利于学生提高自身的图形推理能力，提高学习效率，进而促进学生的全面发展；还对于揭示人类智能的本质、进一步开发人类的智力潜能具有非常重要的理论意义。
2. 实验研究
2.1 实验假设
（1）积极情绪下的图形推理能力水平高于消极情绪下的图形推理能力水平。
（2）积极情绪下，场依存型被试的图形推理能力水平高于场独立型被试的；消极情绪下，场独立型被试的图形推理能力水平高于场依存型的。
（3）无论是在积极情绪还是消极情绪状态下，场独立型组与场依存型组在完成难度系数较低的A、B组题时没有显著性差异，在完成难度系数较高的C、D、E组题目存在显著性差异，场独立型组高于场依存型组。
2.2 实验材料
（1）诱发情绪的影片【14】：悲伤：《我的兄弟姐妹》片段，时间3分钟；快乐：《猫和老鼠》片段，时间3分钟。
（2）情绪测查问卷。该问卷最初是Ekman等人制作，Gross等人多次使用检验基础上编制的【15】。本实验对情绪的测查采用主观报告法，选取了悲伤、愉快、愤怒、厌恶、恐惧5个形容词作为报告内容，5个形容词采用7点评分，从l分到7分，从“根本没有”到“非常强烈”。本论文研究主要以愉快与悲伤作为考察对象。
（3）图形材料：北京师范大学心理系修订的镶嵌图形测验(简称EFT)一套和张厚粲主修的瑞文标准推理测验(简称RSPM-CR)题本一册。EFT 由三部分构成：第一部分 9 道题，供练习用。第二、三部分各有 10 道题，为正式测验题。EFT 信度系数为 0.90。根据常模要求，成人团体每部分时限为 4 分钟，共 12 分钟。测验分数以第二、三部分准，每题 1 分，满分 20 分。
瑞文标准推理测验是英国心理学家瑞文于1938 年设计的非文字智力测验，总共分为 A、B、C、D、E 五组，每组各有 12 个题目，共 60 题。从 A 组到 E 组一组比一组难度大，每组题目的难度也逐步加大，每一组开头的较容易，越往后越难。本研究采用分段限时的施测方法，从 A 组到 E组的时间分别限定为,3、4、5、6、7分钟，总施测时间共 25 分钟。答对一题则记一分，答错不得分，满分 60 分。得分越高，则说明推理水平越高，反之亦然。瑞文标准推理测验的分半信度系数为 0.96，再测信度为 0.82（间隔 15 天）和0.79（间隔 30 天）。在限时条件下，α系数值为 0.91【16】。