情绪认知风格对学生图形推理能力的影响
[关键词]：情绪；认知风格；图形推理
Abstract
This research is to study the influence of emotions on the graphic reasoning ability of students with different cognitive styles. The experiment adopts the embedded figure test (EFT) revised by the psychology department of Beijing Normal University and RSPM-CR emended by Zhang Houcan to examine in 80 college students of Guangdong University of Finance, using SPSS20.0 to get the descriptive statistics, independent sample t test analysis. These obtains the following results: there is no significant difference in their graphic reasoning ability whether they are in positive emotion or in negative emotion; in positive emotion, there is no apparent difference between the graphic reasoning ability of tested field independent style and that of tested field dependent style; while in negative emotions, the graphic reasoning ability of field independent style is higher than that of field dependence style; both in positive emotional and negative emotional state, cognitive style of field independent have the advantage over that of field dependent style in subjects in moderate difficulty.
[Key Words]：Emotion；Cognitive style；Graphic reasoning
目 录
摘 要I AbstractII
1、前言1
1.1概念1
1.2相关研究2
1.3研究意义3
2、实验研究3
2.1实验假设3
2.2实验材料4
2.3实验对象4
2.4实验方法5
2.5实验步骤5
3、结果5
3.1情绪诱发结果检验5
3.2图形推理能力水平描述性统计结果6
3.3认知风格、情绪状态水平组被试图形推理测验成绩的比较分析7
4、讨论7
4.1积极情绪下的图形推理能力水平与消极情绪下的图形推理能力水平的差异讨论7
4.2不同情绪状态下的场独立型被试与场依存型被试的图形推理能力水平的差异讨论8
4.3不同认知风格被试的图形推理测验成绩的差异讨论 8
5、本研究的不足 9
6、结论 10
参考文献 11
致 谢 12
附 录 14
情绪、认知风格对学生图形推理能力的影响
1. 前言
图形推理是一种重要的高级认知形式，图形推理能力是个体认知发展的一项重要指标。研究表明，一个人的图形推理能力可以通过瑞文推理测验测出，该测验分数的高低就表明其图形推理能力水平的高低，而图形推理能力可以评价一个人的基本能力倾向。目前，对影响图形推理能力因素的探讨主要在认知因素范围内【1】，如Woodworth 和 Sells 的气氛效应、Johnson-Laird 的心理模型理论等等。生活中，每个人都会带有一定的情绪。同一个人做同样一件事情，不同的情绪状态下，取得的效果可能会不一样。人们普遍认为情绪会不利于逻辑推理, 冷静的头脑比发热的头脑更理性、更适合推理。此外，研究还表明情绪与认知是密不可分的。
1.1 概念
情绪的分类有很多，不同的研究者对情绪的分类各持一词。将情绪分为积极情绪和消极情绪，这是我国早期相关研究中的主要做法，也就是我们通常所说的“大二”模式。积极情绪，通常与某种需要的满足相联系，伴随着愉悦的主观体验，有助于提高人的积极性和活动能力，如高兴、愉悦、自豪等等；而消极情绪，则通常与某种需要的不满足相联系，伴随着不愉悦的主观体验，会降低人的积极性和活动能力，如悲伤、厌恶、害怕等【2】。“大二”模式是由因素分析正交旋转得来的，因此，这两种情绪基本上是相互独立的，互不影响的两种情绪将有利于研究者的结果分析【3】。本研究对于情绪的分类，同样采取“大二”模式。