许多责任心很强的老师都深有体会，面对一个班的学生，很希望所有的学生都很优秀，可大多数时候更多的是无奈。学生水平参差不齐，给教学带来了很大的困难。老师很想把“节奏慢”的同学赶出去，可是这样做会给学生管理带来很多问题。而且每位学生的个性特点和学习能力不同，尤其是低龄孩子还有很多成长的烦恼。那么怎样提高班级学生的整体进步，是值得任课老师深思熟虑的。

　　一、对学生有信心。老师站在一定高度看学生，就会更容易发现孩子的长处。孩子如果能得到老师的肯定，自信心很快就会建立起来。如果老师都对其失去信心，孩子更是自暴自弃，最后变成无所谓的态度。我们的老师的信心是有来源的，并不是盲目的，从目前的教育发展来看，今后很有可能每一位学生都可以上大学，全民接受高等教育也许指日可待。我们的老师培养的学生不再是高分低能的考试机器，而是多元化复合型人才。

　　二、培养兴趣。培养学生的学习兴趣是一个老的不能再老的话题。但也是必须时常挂在嘴边牢记心里的重要方面。众所周知，兴趣是最好的老师。我们的老师有没有好好把这位“老师”介绍给同学们呢？方法有很多，简笔画、游戏、讨论会、竞赛等等充分调动学习的乐趣。竞赛是很好的促进教学的手段，不要认为到社会大舞台参赛才是本事。不看重班级小竞赛。其实没有小舞台怎能经得住大场面。论文范文http://www.chuibin.com/

　　三、培养“领跑”生。老师善于发现有潜力的学生，在班级中注重培养几位成绩优秀的孩子“领跑”。我们有没有发现，在跑步运动中，跟着跑的快的朋友自己也会快很多，反之亦然。学习也是这个道理。这也解释了家长为什么都愿意孩子进重点班，哪怕只是和成绩好的同学同桌也行。多年的教育实践告诉我们的老师，班级的整体进步必须通过好学生带动起来。如果老师整天围着几个差生担忧烦恼，效果甚微。

　　四、测试的运用。不要过于排斥考试，人都是有惰性的，试想没有考试，人类恐怕不会进步这么快。有压力就要动力。考试不是为了排名，是对学生学习情况的反馈，从而帮助学生提高。除了单元考试及期中期末的大考，每节课都可以小测试。题目是适合学生，简单，贴合本节课教学内容的问题，让学生找到学习的感觉，尝到学习的甜头。

　　五、奖励与鼓励。适当的奖励学生，可以吸引孩子们的注意力，活跃课堂气氛，让师生关系更融洽。可以通过奖励小红旗，小印章，小本子或者通过加分的方式等等。这里更值得我们老师运用的是精神鼓励。老师口头表扬或大拇指表扬，还可以用鼓掌的方式。全班为个人或小组鼓掌是很有荣誉感的。

　　总之，老师的正确引导将会使班级学生的学习形成良性循环，从而带动班级的整体进步。这正是我们教育工作者所期盼看到的结果。