学校领导对待新教师，应该像对待幼苗一样地加以呵护，给予养料，并要耐心地等待它的成长，避免欲速而不达。应组织骨干力量多听讲，给予客观评价和实质性指导，帮助他（她）们建立教学威信；可以设立青年基本功比赛，以鼓励为主。确保新老师的课堂能受学生的欢迎认可，为建立班主任威信奠定基础。

　　2、开展帮带活动，让新老师尽快胜任班主任工作。

　　让刚走上教师岗位的教师不当班主任，配搭到班主任经验较丰富，班级管理较好的教师帮带，班会课、班级开展活动都必须跟班，班主任召开班干部会议及施行个别教育要勤听，期末帮助班主任抄写一半以上的评语，设计一个班会教案等。学年结束后开展自我鉴定，由帮带教师给予评价，德育处给予评价，评为优秀者享受班主任工作龄，不领班主任补贴，不合格者延长见习期。这样，不同学段如何开展工作？期初怎样亮一个漂亮的相？期末如何写评语？怎样领导教育学生？这些问题通过见习都能得到培训，确保能胜任班主任工作。

　　3、从新老师自心入手，增强心理免疫力。

　　当前我们面对的学生，对社会信息了解甚灵，自我意识很强，不易接受他人意见，有时教师对其批评缺乏艺术，易引起师生冲突。要重视对新教师的心理健康教育，让他（她）们学会心理保健，掌握基本的心理调节技巧，提升自己的心理论文范文http://www.chuibin.com/ 素质。要学会每天进行自我保健活动，一般养成习惯，睡觉前，总结一天的活动，充分肯定自己一天的成绩，以提高自信心；遇到与自己意见不一的同事，或不服管理的学生，要懂得换位思考；遇到不顺心的事，要学会自我安慰；遇到意外的收获，要学会“降温”，保持情绪的相对稳定性，保持心理健康，才能面对与自己年龄相仿的几十位学生，才能为人之师。

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