中国法律思想史到课率低原因剖析及改进探析
剖析人：朱文华剖析立场：中立 剖析方法：辩证分析法

　　基本事实：“中国法律思想史”课程是法学院为法学81班开设的必修课程，上课时间为每周周三上午一二节课，授课教师为高明霞老师。法学81班共有学生22人，法学81班准备考研学生较多，考研的学生中有相当比例的打算考取外校的研究生。在22人中的绝大部分打算参加司法考试。司法考试时间为每年的9月份。

　　原因剖析：客观原因

　　（1）“中国法律思想史”课程为法学院开设的必修课程，但不是司法考试的14门核心课程之一，学生在学习该门课程的积极性方面受司法考试导向的引导，认为“中国法律思想史”不重要。

　　（2）“中国法律思想史”上课时间为每周三的上午一二节课程，早晨八点的课程需要学生早至7点甚至6:30就要起床，年龄增长和对美的追求导致在起床后洗漱、化妆的时间增加，对女生而言，洗完头发后还需吹干，无形中增加了时间。

　　（3）春天是容易犯困的季节，所谓“春困秋乏”说的不是没有道理。学生在保证早晨充足睡眠的前提下，往往会延迟起床的时间。“中国法律思想史”的上课时间安排在延迟起床时间的情形下，变的不甚合理。

　　（4）“中国法律思想史”课程的成绩标准按照“平时表现”和期末考试的“卷面分”综合起来予以评定。平时表现所占比重不高，评价体系存在的瑕疵使得学生在权衡取舍时，往往倾向于将精力集中在更重要和比重更大的事情上。

　　主观原因：

　　（1）师者，传到授业解惑也。“中国法律思想史”授课教师，在传到授业解惑方面达不到部分学生要求的程度和高度。部分学生从心理层面拒绝听课，认为自己阅读的收获或许更大一些。

　　（2）教师的义务是将课程讲好，论文范文http://www.chuibin.com/ 学生的义务是认真听课，但前提是学生能够到课。当前者没能履行其应尽的义务，而仅仅是敷衍了事的情况下，后者有权利拒绝履行。民法学上称之为抗辩。

　　（3）不得不承认部分学生学习态度，更确切的说是学习“中国法律思想史”的态度是不好和怠慢的。态度的转变需要时间检验，同时也需要老师、辅导员及班委的关怀。不满意的沉淀往往导致不希望事情的发生。

　　（4）原因仍有很多。到课率低不仅仅是学生和授课教师层面的原因。原因分析既要着眼未来，还要观察到国内学习环境、学生需求、国外经验及学校、学院、书院本身的原因。解决途径仍需多方协商，共同推进。

　　改进探讨：

　　（1） 加强监督，增加“平时表现分”所占期末比重。

　　（2） 调整上课时间，将早上一二节课程的时间推迟至早9点，以体现学生人文关怀。

　　（3） 端正学风，书院、学院老师对经常不到课的学生加强思想教育。

　　（4） 课程设置上做适当调整，以求解决学生实际需求。

　　虽为中立立场，难免有偏颇狭隘处，祈请批评教育。