可见，如何在园方与教师之间建立适宜关系，提高工作人员对职业的满意度，使之更有益于园所发展是目前民办园需要认真研究的课题。从根本上讲园方及主办者与教师应为职业关系，双方是共同工作者即教育合作伙伴，二者之间的目的方向一致，责任共担，利益共享，即使在营利型民办园中也应如此。幼儿园不仅要加强规范管理，而且要为教师提供专业发展的条件，更为重要的是，园方应当能创设一种信任与公正的氛围。良好的组织氛围和相互尊重信任关系能使教师增强对组织的认同和向心力，进而激发其做好工作的内在驱动力和责任意识，即所谓“事业留人”。只有这样才能使目前双方相互对立防范的状况得到切实改变。这方面的任务事实上对于公办园也是极艰巨的。

　　民办园园长的流动性大，也与园长是受聘者有关。教师及园长均无专业自主权，而只有执论文范文http://www.chuibin.com 行的义务，这会大大影响其积极性和专业发展，同时也影响依规律施教和阻碍园所自身发展。园长是幼儿园经营管理的主体，其职能与专业经验如何有效发挥值得探讨。

　　三、幼儿园与家长的关系问题

　　民办园大多注重家长工作，这表明其具有较强的市场意识和服务意识，民办园在这方面的经验无疑是值得公办园学习与借鉴的。然而，调查发现不少民办幼儿园重视的大多是满足家长希望让幼儿学点东西的需求，如指导家庭开展绘画、算算术等文化技能的学习，而在主动引导家长教育观念，帮助其建立对幼儿的适宜期望和增强其育儿自信心方面普遍较为欠缺，甚至是被家长牵着走，在家园工作中“将家长需要等同于幼儿需要”。如有的园应家长要求取消幼儿玩大型器械的活动，无形中，幼儿的利益和发展需求被置后，有的园甚至出现园方与家长合作实施超前。教育加重幼儿的压力与负担的情况，使得幼儿往往疲于应付多种课程，无自主游戏的机会。看来，幼儿园与家长如何在认同正确教育观念基础上真正建立起相互尊重、信任与合作教育的关系，真正实现家园共育仍需要走很长的道路。

　　四、幼儿园与外界的关系

　　调查发现，目前民办园大多与外界联系沟通少，呈自我隔绝封闭状态，表现在园所与其他幼教机构联系少，且未能为教师提供幼教资讯信息。有的园全园仅1本《学前教育》，教师无外出观摩参观机会，不了解外界改革动态；有的园尽管声称本园力求与国际接轨，但对国内市内轰轰烈烈的幼教改革一无所知。显然，这对于教师的专业水平提高是很不利的。幼教改革乃社会改革之一部分，无交流开放，就不可能在教育教学上有所比较借鉴，无疑这也会影响教育质量的提高。

　　现代教育是开放教育、大教育，幼儿教育必须融人开放的社会体系，成为其中的有机组成部分。因此，民办园应注重了解社区幼教需求、愿望及可提供的环境条件与资源，实现双向互动，相互促进发展。同时，还需注重与其他各类型幼儿教育机构的联系交流，可在教研上、师资培训上及办园体制上加强与周围环境及相关机构的互动，包括关注了解教改动态信息、相关的政策法规等。这有利于民办园主动适应并创造有利于自身发展的条件，不断改革探索，提高教育质量和办园水平。

　　前面所述民办园封闭办园的情况可以说是其自身原因。除此之外，社会环境对之关注不够，特别是教育行政部门长时间未将其纳入管理范围和未提供有效支持等也是一个重要因素。

　　开放办教育、教育民主化已成为世界趋势。国外幼儿园已趋于将自己定位于社区幼教中心。不少私立园还设立董事会作为管理审议机构，并有家长及社区代表参与其中，以便反映其意见或建议。这是教育民主化的具体体现，这类经验无论对于民办园和公办园都有启发意义。

　　应当说，目前民办园在数量、规模上有了较大发展，但还需要在办园水平和保教质量的提高上下大力气。这就要求民办园自身要深入教育改革，同时也有赖于社会各界更多关注民办园的健康发展，特别是教育行政部门要予以切实支持。

　　《民办教育促进法》已正式出台，相信随着这一法规的贯彻实施，民办园能够得到更好的发展，并在整个幼教事业的发展中，发挥更加重要的作用。

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