中国珠宝首饰教育现状分析
在经济多年稳定快速持续增长的大环境下，我国的珠宝首饰消费进入了蒸蒸日上的黄金时代，中国珠宝玉石首饰行业协会2006年2月20日公布的数据显示：2005年我国珠宝首饰市场销售总额约1400亿元人民币，较2004年增长15％以上。连续六年100亿美元以上的消费额使中国进入世界珠宝首饰的消费大国之列，中国珠宝首饰产业也成为我国经济耀眼的亮点和国际商界关注的热点。一大批珠宝首饰鉴定人才、经营管理人才、加工人才在我国珠宝首饰业的大发展中应运而生，而比较系统的珠宝学历教育开始于中国地质大学（武汉）和桂林冶金工学院在1988年开始的本、专科招生。经过近二十年的长足发展，我国的珠宝首饰教育取得了丰硕的成果。

　　首先，开办珠宝首饰相关专业（大专层次以上）的院校由最初的几所发展到上百所，其中知名度比较高的有中国地质大学（武汉）、中国地质大学（北京）、北京大学、同济大学、中山大学、天津商学院、桂林冶金工学院、成都理工大学、福州大学、东北大学、山东轻工业学院、长安大学、北京城市学院、北京珠宝首饰研修学院等。

　　其次，珠宝首饰教育的梯次已基本形成，由最初的职业培训和本专科学历教育双向延伸到考证培训、技工（执模、注蜡、起版、质检、倒模、镶石、首饰电脑设计、玉雕设计等）培训、高职高专学历教育、研究生（硕士学位和博士学位）学历教育。

　　第三，珠宝教育的方向增多加强，主要有珠宝首饰鉴定方向、珠宝首饰评估方向、珠宝首饰营销方向、首饰设计和制作方向、玉雕设计与制作方向等。

　　第四，从地理分布上看，由以前单一几所大学到现今的全国遍地开花，大到北京、上海、深圳等大都会，小到周口（河南）、荆州（湖北）、佛山（广东）等县市的珠宝首饰教育培训机构一百多个。

　　第五，珠宝首饰职业资格证书体系不断完善，DGA、GAI、HRD、FGA、CGC、NGTC、GAC、GIC、GII 等不同层次、不同种类的证书呈现百花齐放的格局。

　　第六，各种合作交流（校企合作、行业论坛和学术教学交流等）日益频繁：校企合作已不再新鲜，如在2005年，中国地质大学（北京）珠宝学院实习基地在北京国际珠宝交易中心正式挂牌，番禺职业技术学院珠宝学院相继聘请了黄云光、谢瑞麟、吴宏斌、李建生等粤港珠宝界著名企业家为学院名誉教授，在广州亿钻珠宝有限公司、云光首饰有限公司、广东粤宝黄金投资有限公司、番禺永铿饰品有限公司等4家著名企业成立了校外实训基地；2006年初，深圳职业技术学院与珠宝行业的名牌企业雅诺信集团合作；各类交流活动此起彼伏，如有2004年9月在上海召开了“国际珠宝文化研讨会”、2004年11月北京举行的“探讨建立风险管理体系”、2005年2月广州举行的“中国黄金珠宝首饰行业论坛”，2005年11月在北京举行的“中国珠宝首饰艺术品鉴定评估高层论坛”，2006年3月的深圳的“翡翠锦囊”的珠宝行业论坛等。

　　可以说我国的珠宝教育已经培养了一定数量的珠宝首饰专业人才，对快速发展的珠宝首饰业也起到了很大的促进作用，但近几年的业内人士曾多次提出“珠宝首饰业呼唤人才”，从珠宝评估师、设计人员、高级技工到加工人员都非常短缺，与珠宝首饰先进国相比，我们的生产技术是落后的，而纵观整个珠宝首饰领域内的从业人员，大中专毕业生所占比例不到15%，硕士研究生更是屈指可数，从业人员中很少有参加相关专业的培训取得资格证书的。例如：上海现已有50多家典当企业和70多家拍卖行，而由于珠宝检验、评估是珠宝首饰在进行拍卖、典当、保险、抵押贷款、清算、税收、捐赠等过程中的重要环节，因此对专业人才的需求也与日俱增，但高水平的珠宝评估专业人才严重匮乏，具有国际水准的高级珠宝鉴定、评估人才更是“高薪难求一将”。来自上海国际珠宝展销会的消息还说上海普通的珠宝首饰专业人员也奇缺，其从事珠宝加工业的专业人员不足4000人，而市场还需要数万人。

　　随着我国珠宝首饰业的发展，港澳的珠宝商纷纷在珠三角投资，未来的珠宝首饰加工业对人才的需求更会持续上涨，“用人”已经成为许多珠宝商最头疼的事，合适的专业人才匮乏已经成为制约珠宝首饰业发展的最大瓶颈。而与此矛盾的是各类教育培训机构培养的一些专业人才在纷繁的珠宝首饰业中很难找到合适的岗位，相当一部分毕业生都在做珠宝销售工作，出现培训两个月的学员做导购、两年制的中专毕业生做导购、三年制的大专做导购，甚至四年制的大本还是做导购的局面。业内很多人士都分析说，珠宝教育特别是珠宝学历教育肯定存在问题。

　　笔者通过与有关珠宝厂商、珠宝首饰专业教师、珠宝首饰专业毕业生和在校生访谈，搜集一些媒体资料，结合本人学习和工作的情况，对“珠宝厂商聘不到合适人才，珠宝人才找不到合适工作”作一下简要的分析：

　　第一，重理论、重鉴定、重培养数量，轻实践、轻经营管理、轻培养质量。我国的珠宝首饰教育起步较晚，从无到有、从少到多有一个摸索的过程，现今绝大部分珠宝首饰教育工作者都是“半路出家”从地质类专业分化出来的，改变教学观念比较困难，以上课讲授为主的教学方式仍是主流教学模式。客观上说教育培训机构因为经费等原因不可能提供市面上复杂多变的宝玉石标本和种类多数量全的鉴定仪器、加工和制作仪器，珠宝首饰专业还属于“窄口”专业，不能象某些专业可以大规模培养人才，其教学硬件的使用率不高，教育培训机构在投入时往往比较慎重。再比如学首饰设计，学生们设计只停留在图纸上，不懂制作，也许他的想法很好，理念和风格也很独特，但他却不了解制作工艺，按照学生的设计图纸，以现有的工艺根本就没法制作出来；我们的教师一般都没有经营珠宝首饰的经历，甚至是对珠宝首饰市场也一知半解，珠宝经营管理的课程也只能脱离实际地讲；国家的教育产业化的大背景使“重数量、轻质量”成为自然。教育观念和客观情况使得我们培养的人才缺少实际操作能力，不符合珠宝厂商的实际需要。珠宝首饰专业的毕业生离开实验室走入现实的珠宝市场到处都是似曾相识珠宝玉石对各类价格感到茫然；进了加工厂才见到从未谋面的机器；到了矿山才看见珠宝玉石原料的模样。

　　第二，人才培养目标定位不明确。各层次培养出来的人才几乎大同小异，分不出层次高低，中专大专本科都站柜台就是 “定位不准”的结果。几乎都在套“一定的基本理论知识、一定的鉴定技能、一定的评估能力、一定的经营管理能力、一定的论文范文http://www.chuibin.com英语水平、一定的计算机操作能力”这个框框，结果是各类层次培养的珠宝人才在珠宝首饰工艺方面都还比不上一般的工人或者就不怎么懂工艺。我们应该以珠宝市场需求为导向培养造就新世纪的珠宝首饰人才，博士生和硕士生是研究领域的高技术人员，应该使他们向高尖技术领域扩展，解决目前珠宝难题，如宝石合成优化处理技术领域、珍珠的养殖和加工新技术研究、宝石加工工艺的新技术开发，剔除宝石学研究生所作论文几乎与宝石没有很直接的联系而实际上是在做矿物材料或地质学研究的现象；本专科生应向珠宝首饰加工设计以及珠宝营销方向转向，尤其是珠宝首饰设计方向；大中专学生应该侧重珠宝首饰鉴定和加工方向，分清珠宝教育的层次性，才能使我国珠宝教育水平上一个新台阶。

　　第三，素质教育没有跟上，学生知识面太窄。珠宝首饰作为美丽耐用的商品，必须有与之对应的高素质（个人品行、广博的知识、沟通能力、应变能力等）加工、设计或经营管理人才，珠宝首饰从业人员都是在创造美或在传播美，是美的使者，这就需要他们知晓各地风土人情、了解各种传统文化和领悟现代时尚文化、具备一定的社会学和心理学、诚信守法。而我们的珠宝首饰教育都偏向于教学生具体的专业知识，都竭尽所能让学生学会怎么鉴定、怎么加工或者怎么设计优秀的作品。五年来，来我所在学校招聘毕业生的单位几乎都不会问我们学生的专业课成就怎么样，而他们非常在乎学生的人品和沟通能力，就是鉴定机构也是在这两种能力的基础上再参考学生的鉴定能力。

　　第四，办学局面比较混乱。教育管理部门对珠宝首饰教育的认识不足，各大中专院校在不具备师资和不具备教学的条件下争相开设珠宝首饰专业盲目招收学生，近3年的时间里开设珠宝首饰类专业的学校和培训机构多大30多个，致使教育与人才市场需求严重脱节。

　　从以上可知，改变教学观念，想让学生能入市场，教师必须能经受市场的考验，我们现有的从教者必须不断学习，特别加强实践环节的学习，跟上珠宝首饰业发展的步伐，我们也应尽可能为珠宝首饰界精英走入课堂搭建平台，“校企结合”应该是今后珠宝教育发展的方向，这样有利于缩短学院（学生）与企业间的距离，扭转国内珠宝院校重理论轻实践，重检测轻工艺的现象，有利于珠宝经销商重销售轻文化的经营观念，提升珠宝市场文化品位；素质教育要融入专业教育，让学生先学会“做人”再学“做事”，鼓励学生学习历史、地理、艺术、心理学、社交礼仪等知识，以珠宝首饰业对人才的需求为导向培养高素质的多层次人才；珠宝首饰各界应充分交流优势互补，共同发展；办学方式可以不拘一格但必须经评估审核，应充分发挥相关部门的宏观调控和监督作用，使珠宝首饰教育良性发展。