师德师风培训心得体会
　（1）以知育人

　　新课程的三维目标，即知识技能、过程与方法、情感态度价值观教育，它们是不可分割的整体。学科知识中隐含着思想观念和道德价值。教师要引领学生在掌握知识技能同时，将学生的道德发展融入教学过程之中，体验知识学习的意义和应用价值，并在此基础上，不断完善其人格。 （2）以言育人

　　言语道德也是一种师德行为，通过语言的魅力来体现育人价值。教师应注意文明用语，多给学生赏识、赞扬的话语，避免语言暴力和粗鲁，杜绝人格歧视，力戒师道尊严的膨胀 。

　　（3）以行育人

　　身教重于言教。教师行为举止，是学生效仿的榜样。教师呈现给学生的行为应是真实人格的一面，实事求是、表里如一，这样使学生感到真实亲切，学生从中受到启迪，增强德育的可信度、吸引力和有效性。 （4）以情育人

　　情感能打动学生的心灵世界，拉近教师与学生的距离；师爱或师情作为一种感化力量犹如春风化雨般融化到课堂的每一个细节，将一定起到以情育人的效果。 （5）以境育人

　　课堂中的道德情境主要包括教室环境布置、物质设施、课堂氛围、校规班约、人际关系、舆论导向论文范文http://www.chuibin.com、信息环境等。发挥环境育人的良好功效，让学生在课堂环境中学习道德。选择、利用课堂中有教育意义的情境，构建一个充满生活气息的课堂道德“生态”体系，同时营造说真话的舆论氛围，满足真诚的道德要求，在自然真实情境中形成学生积极的道德情感和态度，从而使学生过有道德意义的课堂生活。教师要充分利用情境中的激情、明理、启智、导行、悟德等功能，情境是一种暗示性教育，由于个体在暗示状态下往往表现出一些接近本能的行为，儿童的自然倾向与天赋潜能得以自然流露，影响就越深刻越有效。