微课的设计原则与实践 以初二Excel“利用公式计算”为例(2)
1微课的简介
微课程是当今教育界比较热门的一个新生事物。2009年起源于美国，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名。在国内，微课程的概念是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学设计、教学课件、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
1.1微课的定义
在web 2.0时代新技术的迅速发展的背景下，随着人们对学习方式多样化的迫切需求，微课的概念应运而生。什么是微课呢？黎加厚认为：微课不仅仅是“微视频”，还需要与学生的学习活动流程等结合起来才是一个完整的“微课程”。认为“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[1]。胡铁生认为，按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。 其核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，即以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”，是在传统的教学资源类型的基础上继承发展而来[2]。即：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在教学前后和教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程。
1.2微课的发展
随着时代的发展、人们思想的进化以及科技的不断进步，教学系统中的每一个要素都在不断变化着。在诸多的教学系统要素中，变化最为明显和积极的，是随着人类科技迅猛发展而不断变化的教学媒体。教学媒体的变化直接影响着人类的学习方式。近年来“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红，成为教育界关注的热点话题。大家发现，由于信息技术的普及，每个人都有了自己的移动通讯设备，因而BYOD（Bring Your Own Device让每一个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课程的组成结构将会发生变化，那就是，学生可以随时随地使用自己的手机（或者其他的设备，如iPad、笔记本电脑、MP4播放器等）学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容（教材的重点、难点、易错点）制作成“微视频”让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，增加课堂中的师生交流，师生互动讨论，或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣[3]。从2012年下半年以来，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行起来。
1.3微课的优势
微课的优势可以总结如下
(1) 教学时间较短，符合中小学生的认知特点和学习规律；
(2) 教学内容较少，教学知识点突出，问题把握准确；