师范生说课中的问题与对策研究
毕业论文关键词：师范生说课；语言表达；说教学过程；素材选取；学习共同体
目录
一、说课对师范生专业素质的培养具有重要意义 1
（一）师范生说课的定义 1
（二）说课对师范生专业素质培养的意义 1
二、师范生说课过程中存在的问题及原因分析 2
（一）语言表达方面存在的问题及原因分析 2
1.研究师范生说课语言表达之必要 2
2.师范生语言表达现状 2
3.说课中师范生语言表达的突出问题 3
4.原因分析 4
（二）说教学过程中存在的问题及原因分析 4
1.说教学过程在说课中的地位 4
2.说教学过程中存在的主要问题 4
3.原因分析 6
（三）素材选取方面存在的问题及原因分析 6
1.选取有效素材对说课的重要性 6
2.素材选取方面存在的主要问题 7
3.原因分析 7
三、提升师范生说课有效性的对策 8
（一）说课应坚持的五项原则 8
1.实效性原则 8
2.说理性原则 8
3.问题性原则 8
4.生成性原则 9
5.反思性原则 9
（二）提高师范生说课有效性的策略 9
1.通过写反思日记、教育自传等增强自我研究 9
2.以信息技术为依托建立学习共同体和师徒共同体 9
3.加强理论研究与应用 10
(三)说课原则与策略下提高师范生三大能力的几点设想 10
1.提高语言表达能力的设想：开YY直播，提供语言表达平台 10
2.增强教学设计能力的设想：写教育博客，训练教学设计技能 11
3.提升师范生课程资源开发能力的设想：组QQ群，建立素材库 11
师范生说课中的问题与对策研究
当前，随着我国课程改革的逐步深入，学界对课程改革问题的研究已从外部现象走向内在实质，教师的专业发展也越来越受到社会各界的关注，教师如何成为“教师”，师范生如何提高自己的教育教学能力，如何形成自己的实践性知识，成为各项研究的重点内容。同时《教师教育课程标准（试行）》树立了“实践取向” [1]的基本理念，要求师范生具有自我发展的知识和能力；《中学教师专业标准（试行）》要求教师“把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力”[2]，强调“能力为先”，都强调提高师范生的实践能力。因此说课作为师范生实践性知识形成和实践能力提高的一种方式有重要的研究意义。通过调查研究，我们发现师范生的说课存在着诸多问题，由于篇幅有限，本文主要探讨师范生说课在语言表达、教学过程设计和说课素材选取方面的问题及应对策略。