幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响
[毕业论文关键词]幼儿；混龄教育；社会交往能力；
目 录
摘要 1
关键词 1
一、幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的主要问题 1
（一）幼儿同龄教育的涵义 1
（二）幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的问题 1
二、 幼儿混龄教育 2
（一）幼儿混龄教育的涵义 2
（二）幼儿混龄教育的理论基础 2
（三）幼儿混龄教育的客观实践 3
（四）幼儿混龄教育在我国实施的现状 3
三、幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响 4
（一）促进幼儿社会交往能力的发展 4
（二）提供幼儿社会交往能力发展的机会 5
（三）丰富幼儿社会交往对象，提供立体的交往环境 5
（四）改善幼儿消极的社会交往意识，激发其社会交往的欲望 5
（五）为幼儿社会交往提供了观摩学习的榜样，弥补家庭交往的不足 6
（吹冰）为幼儿社会交往营造一种轻松愉快、相对无竞争的环境氛围 6
四、 借鉴混龄教育以促进幼儿社会交往能力发展的建议 6
（一）教师 6
（三）家长 8
五、 总结 8
注释 9
参考文献 10
Abstract 11
Keywords 11
幼儿混龄教育对幼儿社会交往能力的影响 长期以来，受夸美纽斯提出的班级授课制的影响及其他一些原因，我国的教育组织形式都是严格以年龄差异作为标准的，这样一种同龄教育具有其一定的意义。除了同龄教育这种教育组织形式，还有混龄教育这样一种教育组织形式。
一、幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的主要问题
（一）幼儿同龄教育的涵义
幼儿同龄教育是指基于同一年龄段幼儿遵循着相同的编班，然后对其进行有组织、有计划的教育活动[ ]。17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制这一教育思想，随后，世界许多国家开始采用这种教育组织形式。然而，幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力的发展方面存在着一些问题。
（二）幼儿同龄教育在幼儿社会交往能力发展方面存在的问题
社会交往能力是一种处理、组织内外关系的能力，是人发展的内在要求。生物学研究表明，人类是一个能够本能地延续的种系，为了种系的延续，人类必须进行社会交往，因此进行社会交往是人类的基本本性。在社会生活中，人需要通过交往来与社会融合。如此看来，社会交往对人的发展具有重大的作用，社会交往能力的高低也严重制约着人的社会性发展，幼儿同样如此。然而，在同龄教育这种教学组织形式下，幼儿的社会交往能力的发展却存在着一些问题。
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