大学生好奇心与幸福感感恩的关系研究(3)
她提出两个关键性假设：（1）假定情绪可以促进某种具体行为的产生，但相对于积极情绪，消极情绪更易促使个体产生具体行为，如一个中学生被别人欺负了备感愤怒，他更易产生报复行为；但若他对某人有了感激之情，他更可能放在心里，不易表露出来。（2）假定身体的行为是由情绪波动造成的。情绪中的积极成分可以促使认知改变，认知发生改变，行为也会发生相应改变。2.4道德情感理论道德情感理论认为感恩是一种美德，也是其他一切道德的基础。我国感恩心理研究主要在教育领域开展的，他们认为感恩分为三个层次即认知层次，受惠者认识到自己所受的恩惠并给予认可；情感层次，受惠者在得到恩惠时感受到一种幸福感温暖感；实践层次，受惠者在未来的实践生活中更有可能对社会做出回报行为。McCullough将感恩定义为道德层面的情感，就像人们容易对身处困境者产生同情，对自己无法达成预期结果产生内疚那样，人们更容易对他人对自己的帮助行为产生感恩。他提出感恩具有道德属性，且感恩也具有道德促进作用，它能够增加人们的道德行为。他总结经验，提出感恩具有三种特殊的道德功能即道德计量功能、道德激发功能、道德强化功能[3]。
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