农村幼儿园田野课程开发过程中存在的问题及对策(2)
一、 田野课程的概述
（一） 田野课程的内涵
“田野”原意是指田地和原野。随着时代的发展人们关于田野的理解已经不再局限于地域的理解。而在幼儿教育田野课程中的“田野”蕴含着两层含义一是原初、自然、本真，课程以幼儿生活为核心，为幼儿提供真实的、多姿多彩的、自然的环境，萌发幼儿热爱自然、关注生活的情感和态度；二是将“田野”理解为深人现场和情境，让幼儿在真实场景、生活情境中学习，让幼儿成为实际情境中的重要角色，以自己的方式去感知和探索，成为知识的主动建构者。[1] “课程”是指学校为实现培养目标而选取的教育内容及其教育过程的总和，它包含学校所交的各门学科和有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动和学校环境和氛围的影响。而田野课程是以幼儿为核心，为幼儿提供真实的、自然的和现实的情境或场景让幼儿深入或成为其中一员，发展幼儿的认知、情感和态度，发展幼儿的自主性。
（二）田野课程的特点
1.田野课程具有真实性
田野课程的真实性表现在场景的真实性、幼儿及教师情感的真实性、探索过程的真实性。田野课程是要求幼儿和老师到真实的生活场景和现实情境中让幼儿有效的进行学习和研究。[2]幼儿是田野课程的主要参与者，并且幼儿在田野课程中是主体，他们在参与的过程中投入了真实的情感。教师要为幼儿的学习创设真实的情境解决幼儿发展所面对的问题。
2.田野课程具有开阔性
田野课程的开阔性表现在课程内容的开阔、课程资源和环境的开阔、参与者视野的开阔、思文的开阔和心胸的开阔。开阔的环境和资源为幼儿提供了良好的情景，也丰富了课程内容使课程的内容更加开阔，从而使教师以开放的心态、创新的思文和开阔的心胸、广阔的视野创设出良好的氛围，促进幼儿全面的提高和发展。
3.田野课程具有生动性
相对于以往的教学课程田野课程是生动的。田野课程的生动性表现在它让幼儿的学习回归生活、回归自然，让幼儿在真实的、开阔的和丰富多彩的环境中感受到课程的生动性。[3]首先，创设了生动的教学情境。田野课程是以真实的学校、家庭、社会环境为背景为幼儿创设出真实的生动的情境。其次，教学内容的生动性。田野课程的内容是以真实的生活为题材，比以往的课程更为的贴近生活、更加的丰富和生动，从而激发幼儿的兴趣，提高幼儿认知等方面的能力。再次，具有生动的教学过程。田野课程在教学的过程当中是以真实生动有趣的情境中为主，让幼儿投入到真实的情境中学习并解决问题。
（二） 田野课程的意义
1.田野课程是非常适合农村幼儿园发展的。对于农村的幼儿园来说，充足的利用农村“田野”教育资源，引导幼儿了解田野、体验田野、热爱田野，激发幼儿热爱家乡、热爱生活的情感的发展。田野课程的开发可以充分的利用农村的教育资源。丰富农村教育教学的内容、形式，提高教学质量。
2.对农村幼儿教育发展模式提供了很好的参考。改变了过去的“小学化”“城市化”形式，使幼儿教育方法和教育内容更加丰富。使农村幼儿的发展更加多彩。
3.田野课程的开发也具有经济意义。田野课程的开发充分的利用农村资源优势和农村实际的生活，促进幼儿的健康发展。解决了农村幼儿教育经费的缺乏、教学设备的落后等问题。从而可以使幼儿园的各方面有更大的提升和改进。
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