中学作文教学的现状分析+文献综述(4)
三、解决途径
要解决当前中学作文教学中学生写作难于下笔，作品千篇一律的问题，关键在于教师的执教方法。教师要转变观念因材施教，正确的运用教学方法从根本上改变学生对写作的认识，让学生爱写，想写，会写。本文认为可以从以下几个方面入手：
（一）培养学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生对写作的兴趣有利于充分发挥个人的主观能动性，使学生主动参与写作活动，乐于表达心声，最后打消对写作的厌恶及恐惧心理。培养学生写作兴趣本文认为可以采取以下方法：
第一，要养成写观察日记的习惯。叶圣陶先生说过，“在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯是一种准备工夫”[5]。可见写观察日记是很有必要的。老师可以让每位同学准备一个笔记本，尽量挑自己喜爱的颜色和图案。这个笔记本不用上交，老师可在作文辅导课上进行定期检查，课下同学之间可以相互交流,它的用途是让学生记录自己每天的见闻。可以写班级发生的趣事，可以写上下学途中的见闻，可以写天气的变化，可以抒发自己的心情。这个日记不要求字数，可以长篇大论也可以是一句话。另外，要求学生每周上交一篇周记，文体不限，可以是诗歌、散文、小说。这样可以了解学生的写作情况和生活情况，以便进行及时有效的指导。要求学生写观察日记的主要目的是：培养学生的观察能力，为将来的写作积累丰富的表象，排解压抑的情绪，抒发真情实感。只有具备了善于发现美的眼睛，才能在生活中发现有意义的事物。
第二，有针对性的组织班级活动。中学生学习压力大，教师可根据教学的实际情况组织课外活动，有效的引导学生体会生活中的乐趣从而热爱生活，积累生活经验。教师可以组织辩论比赛，题目由学生自主挑选，范围是当前社会中的热点话题。组织诸如辩论比赛这类竞赛的主要目的是锻炼和提高中学生的口语交际能力。“在语文教学中，口语交际与阅读、写作是一个有机结合的整体，综合作用于学生”。[6] 口语交际的过程是双方倾听、思考的过程，是一个重要的思文过程。进行口语交际的练习有助于训练学生的应变能力和思文灵敏性、准确性。由学生自主挑选话题是让他们有自由发挥的空间，面对自己喜欢的话题，他们会积极的通过各种渠道搜集资料做好充分的准备。这个过程也有助于培养学生的阅读兴趣。把范围限定在当前社会的热门话题，一方面能够引导学生关注社会问题与时俱进，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。另一方面，社会热点问题和人们的生活息息相关，面对它们学生或赞同或反对，大家有话可说且不吐不快。除了辩论赛，班级还可以组织记者会、诗歌朗诵会等活动。这些活动给与学生足够的发展空间，调动他们的积极性，让他们在活动中抒发真情实感，积累生活体验。
第三，尊重个性，树立信心。避免出现“害怕写——不愿写——不会写——害怕写的恶性循环”。[7] 初中语文新课程标准强调,学生是学习的主体,我们所做的一切都是为了学生的发展。教师在学校扮演着如父母一般的角色，他们的一言一行都对学生有着巨大的影响。这个年龄段的学生不缺乏想象力和创造性，表现欲望强烈，对于别人的评价十分敏感。面对巨大的学习压力，他们的个性和思想或许会有所偏差，针对这样的情况教师不能单纯的针对学生作文中出现的问题进行严厉批评而应该根据个人情况进行有效的引导，对学生的奇思妙想要适度的鼓励。“在作文教学中，教师要善待学生的自我意识，爱护‘我’，尊重‘我’，张扬‘我’，帮助学生完成个性从‘小我’到‘大我’的心理过渡”。[8] 只有在尊重和保护学生个性的前提下，才能达到树立学生自信心激发写作兴趣的最终目标。
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