体态语在对外汉语教学中的应用(5)
在观看的对外汉语教学视频[10]中有这样的一个场景——今天班里的甘晏妮过生日，也正好讲《把这瓶鲜花放在桌子中间》这节课，和生日相关。于是老师和其他同学为晏妮精心策划了一个生日晚会。在照常讲完课文以后，老师先让大家猜今天是班里哪位同学过生日，然后又布置了如下的任务。
老师：司马克和理查德，你们俩把方桌摆在教室中间。（手指向教室中间）
老师：亚历山大和林育冰，你们俩把圆桌搬到教室外边去。（手指向门外）
老师：沙拉乌丁和妮娜，你们俩把不用的东西收到教室后边去。
老师：比由迪，把桌子擦干净。（掌心向下来回移动，做出抹桌子的动作）再把桌布铺上。
老师：朴世熙，把地板拖一拖。
老师：友丽娅，刚才是你想要鲜花的，那就让你把鲜花摆在桌子中间吧！（把花瓶递给友丽娅）
老师：瑞秋，把蛋糕摆在桌子中间。
老师：比由迪，把蜡烛插上。（手指并拢由上至下，做出插蜡烛的动作）
老师：金信爱，你点蜡烛。（四指握拳，拇指弯向食指关节处）
老师：大家努力啊！（双手伸出大拇指向上，微笑着激励大家好好干）开始！
甘晏妮：谢谢大家！（露出感激的神态）
在这个活动中，如果学生单单的读课文、复述课文，就显得过于单调乏，没有意思了。而现在，老师在语音语调方面指导学生，也从表情动作上加以辅导，这样就把课文演活了。在真实的场景中，大家很容易就记住课文中的生字词和语法点，也培养了他们的交际能力。
（三）有效地调节和控制课堂
上一篇：浅析教师的语言修养对学生的影响
下一篇：中学作文教学的现状分析+文献综述