1、人员管理人本化

　　北京第二实验小学李校长说：“我做校长，不是要管教师，而是要为教师服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐。因为只有老师快乐，才能带来工作的最佳状态。”

　　我很欣赏和认同她的说法和做法。在她们学校，老师们的共同愿景是：以爱育爱，做最好的我。陶行知说过，爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。在两支队伍建设上，首先要遵循教育是爱的原则。班子队伍建设要注重团结、协作，把思想统一到学校发展战略上来，要以服务的心态去管理，要明确每一个班子成员的责任、权利和义务，在管理中渗透主管的思想。明确教师是学校的财富，教师是学校发展的第一资源，为每一位教师打造一个良好的发展平台，启动教师培训和骨干教师培养工程，发挥骨干教师带动效应，形成良好的学术氛围。要充分发挥每一位教师的特长，让合适的人做合适的事；要充分利用学校的每一分资金，每一个地方，使其发挥最大的作用。

　　2、机制管理规范化

　　没有规矩，不成方圆；没有规范，何谈特色与创新？要进一步修订学校的规章制度，做到通俗、简约、人性化。加大制度的执行力，让每一位教师明确在特定的时间内该做什么，不该做什么。宝山实验小学余慧斌校长作了《现代学校文化与现代人格管理》的报告，一讲到学校管理，我们马上联系到学校的“人、财、物”管理。学校中除了这些外，难道还会论文范文http://www.chuibin.com 有什么值得我们校长管理的吗？余校长阐述道：人、财、物的管理是传统的管理理念的认识，现代学校的管理除了“人、财、物”以外，还包括“时间、空间、信息”等管理。传统的学校是“学生走进学校，现代的学校是学校走向学生。”他对管理认识得如此深刻，让我不得不打心眼里佩服他，因为他的管理理念正合了新课程改革“以人为本”的核心理念。

　　一直以来，我们都认为“制度”是为了便于管理，便于考核，所以我们在制定制度的时候，都是本着以怎样考核方便，怎样便于管理为宗旨，殊不知“制度是怎样让人工作更方便。”很多学校对老师的考勤管理相当的严格，不准迟到早退，上班实行刷卡制，请假要扣几十块的工资。可在宝山实验小学，他们在管理中实行解困制。即起初一学期送4至8个小时的解困时间，后来改为12小时的解困时间。我觉得这一点就很人性，其实生活中谁都有临时性的事情，这样一来，老师们就不必为自己偶尔的有事迟到或早退难堪了。

　　在他们学校，他们还制定了许许多多的十二条，正因为有这些十二条，实小的机制管理显得是那么的规范化，一切都显得那么的有序。

　　3、文化管理创新化

　　每位讲座的老师也都讲到了“学校文化”这一概念，强调学校注重文化育人的功效，下大力气抓好物质文化、制度文化、精神文化建设。要更加充分地分析学校的现状，把学校实际与当前教育发展有机结合，制定学校的发展战略。这个发展战略应遵循高起点、可持续、人本化的原则，打造学校主流文化，使每一位师生都打有学校文化的烙印。思想应该更开放，思路应该更宽泛，步子应该更大一点，在校园环境、课程设置等方面形成自己的特色。要在素质教育大力推行的环境下，乘着地方课程、校本课程研发的东风，在小学阶段可以像台湾学校一样尝试形成选修与必修两种课程格局，流动与固定两种班级管理模式，形成有学校特色的品牌课程。我们要在政策允许的范围内，扩大学校的教育功能，把经营的理念引入学校管理，提升学校的有形资产价值和无形资产价值。

　　一所学校如果能够从文化的认同走向文化的坚持，即文化的自觉，那么这所学校的教育是成功的，校长也是一位成功的校长。反思我们的学校管理，有几所学校能做到文化的坚持？一会儿教师文化，一会儿又搞学生文化，来什么风就刮什么风，换了校长就换了办学思想，传承的东西又少了，还认为这就是所谓的创新，我认为这是对创新的亵渎。

　　三、几点感悟

　　通过几天的考察学习，感悟很深，收获不小，我觉得我们有很多方面和先进学这些先进的学校相差太多太多，我们要进一步更新观念，学习先进经验，共谋学校教育发展。

　　1、环境育人尤为重要。 因为特殊时期，所以很遗憾未能进几所名校参观，但讲座的几位老师都向我们展示了他们学校的风貌，不论校舍豪华或者简陋，都将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，充分利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱等，营造了浓厚良好的育人环境，学生随处可受到良好的熏陶，从而潜移默化地受到教育。北京实验小学还把雕塑作为校本课程进行开发。

　　2、要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。不但要教给学生科学文化知识，还要教会学生如何做人，我们在教育教学中不能单看成绩的好坏来评价学生优劣，科学文化知识仅占一个方面，要让学生出身社会有立足之地，那还要各方面综合发展才行。“七十二行，行行出状元”，在平常的教育当中，还要充分挖掘学生的爱好和特长，使其充分发挥潜能，掌握一技之长，才可能有用武之地。在这点上，真想把孩子送去台湾读书呀。

　　3、要确立正确的学生观。曾经有个教育家说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。哪怕再差的学生都有他的闪光点，都有可塑之处，我们当教师的要树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。在我们的实际教学中，成绩稍微差的学生，教师就把他们打入差生之列，认为他们不可教，无药可救，这是不对的。我看过著名教育家李镇西的教育案例，使我深受感动，在我们看来“无药可救”的学生，李老师把他视为知心朋友，生活上给予无微不至的关怀，通过他的耐心引导和教育，激发其学习积极性和主动性，最终将其转化为优等生。作为教育的管理者，树立正确的学生观也显得尤为重要。在评价学生上，用余慧斌校长的话说就是“因为你是好孩子，所以老师表扬你。因为你是好孩子，所以老师批评你。”在余校长眼中就没有坏孩子。

　　4、教育需要政府支撑。教育收费规范过后，教育经费严重紧缺，加之地方财政对教育的投入不足，学校缺乏造血功能，改善学校办学条件相当困难，与发达地区相比，差距甚大。校长们要想改善办学环境，不得不把大量的精力用于东奔西走跑项目、筹资金上。北京实验小学的校长说，他们能买断学校附近的地皮，能让学校附件29户居民迁走，我想这需要花多大的劲呀，而且在我们看来这根本就不可能，但他们办到了，这就是地域的差异。想想我们的学校，在全县来说硬件应该是最差的了，到现在为止，连个操场都没有，学校边上有一户人家，但政府都没有决心让其搬迁，搞得像个教堂一样摆在学校边上。

　　当然，面对困难，更要迎难而上，展望未来，教育前景光明。作为教育的管理者，更应该更新观念，切实推行课程改革，促进教育的发展，才能让教育迈上更新的台阶！

　　题目《在路上》是中央电视台经济频道“赢在中国”的一首主题歌。这首歌在最后唱道：在路上，用我心灵的呼声，在路上，只为伴着我的人，在路上，是我生命的远行，在路上，只为温暖我的人。这句歌词是我工作心路历程的一个真实写照。我现在也是在路上，还有很多的理论需要我去进一步学习，还有很多的工作需要我去实践。

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