小学生家庭教育存在的问题及其优化策略(2)
一、家庭教育的概念界定
一直以来都有各种关于家庭教育的概念界定，据《中国丛书综目》统计，我国古代和近代家教类的著作就有117部之多，其中，赵忠心在《家庭教育》一书中指出：“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女和年幼者实施的教育和影响。”[2]邓佐君在《家庭教育学》一书中指出：“家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(指青少年儿童)产生的影响作用。”[3]杨宝忠在《大教育视野中的家庭教育》中指出：“家庭教育实际上是一个内涵丰富、外延宽广的概念，它是指在人类社会家庭生活中， 家庭构成人员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动，它既包括家庭员之间自觉或非自觉的、经验或意识的、有形或无形的多重水平上的影响；又包括家庭的社会背景、家庭的生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。”[4]而我所理解的家庭教育就是家长为了培养出符合社会需要，符合自己要求的孩子，而通过自身言行和一定的实践活动，有意识有目的地培养孩子的一种社会活动。家庭教育是整个教育活动的一个重要构成部分，它关系到儿童的健康成长和祖国的未来。
二、 小学生家庭教育情况问卷调查分析
（一）被调查儿童的基本情况
被调查儿童的基本情况包括：儿童的性别、儿童的年级
项目 性别 数量 百分比 总数
性别 男 89 44.5% 200
女 111 55.5%
年级 一年级 22 11%
二年级 30 15%
三年级 44 22%
四年级 47 23.5%
五年级 57 28.5%
这些被试都是被随机抽取的，尽量在一到五年级都有分布，当然由于工作之便五年级的被试相对较多。由上表可知，其中男生占总人数的44.5%，女生占总人数的55.5%。一年级的学生占11%，二年级的占15%，三年级的占22%，四年级的占23.5%，五年级的占28.5%。
（二）被调查学生的家庭基本情况
家庭基本情况包括：家长的年龄、文化程度、家庭月收入、家庭结构、家长和孩子每天沟通的时间等方面。
项目 组别 频数 百分比 总数
家长的平均年龄 35.8 200
家长的文化程度 小学或以下 8 4% 200
初中 76 38%
职高/高中 72 36%
大专/高职 21 10.5%
本科 19 9.5%
硕士 4 2%
博士 0
家庭结构 核心家庭 134 67% 200
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