中学数学教学中引导学生进行体验学习的尝试
化，自觉或不自觉地获得包括认知、技能、情感等显性或隐性知识。它是一种现代的学习方式。在数学课堂
教学中，教师可通过创设问题情境、引导学生探究和反思、开展评价等方式引导学生进行体验学习。
关键词：数学教学体验学习学习方式
一、创设问题情境，激发体验学习。创设数学情境是学生发现、提出问题，进而进入体验学习的重要前
提。数学教学活动要从学生的生活和知识经验出发，据其年龄特点和心理发展规律创设各种问题情境，使之
感受到数学就在身边，唤起学生强烈的情感活动，主动地亲历体验学习。比如教师可以这样引导：一个人如
果在刷牙时不关水龙头，那么刷一次牙要浪费 4 杯水，请你计算你们班一天会浪费多少水？全校的同学一天
一共浪费多少水？全国又会浪费多少水？由此让学生产生对数学的体验，同时也培养学生的节水和环保意
识。等等。
二、引导参与探究，加深体验学习。在新课改下，探究已成为数学中常见且必要的教学方式和学习方
式。
三、培养反思意识，巩固学习体验。反思是体验学习不可或缺的环节。在教学中，教师要引导学生有
意识地明确自己对知识的掌握情况，常常用“为什么”、 “如何”、“是什么’’来反思学习内容、学习方
法、知识间的相互联系、每个阶段的收获、需要改进的方面等。从对一个数学概念、定理的反思，到对解决
问题和探究过程的反思，直至对整个数学学习过程的反思，逐步培养和提高学生的反思能力，以此巩固学习
体验。
四、实施多元评价，激励体验学习。在课堂教学中，教师在评价学生数学学习成绩的同时，更要评价
学生发展的其他方面；在评价学生学到什么的同时，更要评价学生是否学会学习、学会合作、学会做人等；
而且评价的手段和形式要多样化，既可以用书面考试等形式，也可以用口试、活动报告、建立学生成长记录
等方式；评价要以过程性评价、鼓励性评价为主，以发挥评价的激励作用，让每一个学生（尤其是数学学困
生）体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得客观公正的评价。评价必须为学生的发展服务，教师评
价只是一种手段，目的是促进学生的自我评价，促进学生对自己的学习方法、过程、结果进行评价。
总之，教师应通过创设情境、引导探究、培养反思、开展评价等途径，为学生营造开放的课堂教学环
境，引导学生参与到体验学习“实践——体验——感悟——发展”的过程中去。4001
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