小学语文口语交际教学问题与对策(2)
口语交际是一项新鲜但又古老的训练内容，[2]是知识与能力的综合应用与体现，在日常训练中，要注意让口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力。
世纪之交，教育部明确将之前使用的“听说教学”这种提法取消，取而代之的是“口语交际”这个全新的理念。在2001年颁布的《新课标》中提到“口语交际是现代公民的必备能力”。[3]因此，要大力培养小学生的口语交际能力，在日常生活、学习中不断培养少年儿童在言语倾听与表达方面的技能，使其具有与人交往的良好外在气质与内在修养。通过小学阶段的培养与锻炼，使少年儿童具有口语交际的基本技能，能掌握日常生活中的基本沟通交流技巧。
(二)小学语文口语交际教学的目标
《新课标》的颁布，标志着口语交际教学最终取代了听说教学，是语文学科跨时代的标志性一步，确定了其特殊地位。这既是对传统听说教学进行了一个完美的归纳与总结，也是对当今语文教育提出的一个跨时代的新要求。小学口语交际教学的最终目标在于培养学生，使其初步具备与人沟通交流的各种基本技能。
根据少年儿童身心发展的特点，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 中规定了义务教育小学阶段口语交际教学的总目标。《实验稿》规定口语交际技能是小学生必备的基本技能之一，小学生要能够独立的表达、交流自己的思想情感，学会与人和谐交往。在日常交谈中，要能够使用普通话流畅交流；与人交往时，要能做到尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的见解意见。在听人说话时，要认真耐心，能抓住要点并能作简要的转述；说话要有条理，语气、语调适当。
二、小学语文口语交际教学的重要性
学习口语交际是少年儿童在成长历程中的必由之路，是现代社会所要求的基本技能更是必备技能之一。因为，人与人之间进行沟通交流追加途径莫过于直接的言语表达，这是肢体语言与书面语言所不能够的。掌握祖国的语言文字是少年儿童学习口语交际的首要目的。[4]口语交际教学不但承担了学习语言的重任，同时也是现代社会发展的必然要求，更是语文课程改革的深切呼唤与迫切要求。
口语交际从字面上看，就是进行口头上的言语交流，这就要求适时加强对于少年儿童在倾听与表达等能力方面的训练，以期使其学会正确的沟通方式与交流技巧。这就为少年儿童将来走向社会时能够与人和谐融洽的交流提供了可靠的保证。这也正是当前口语交际教学的初衷所在。随着时代潮流的更替，社会发展的进步与个人发展的需求，社交成为人们生存生活的基本技能之一。
（一）少年儿童的全面发展要求培养其口语交际能力
口语交际过程是一个复杂的心理活动过程，培养学生的口语交际能力不仅有助于发展学生的智力，也可以培养他们良好的个性品质，塑造健全的人格。语言的发展存在着关键期，因此小学阶段的口语交际教学时培养少年儿童语言发展的关键时期。[5]
（二）社会发展要求培养少年儿童的口语交际能力
随着时代的不断发展进步，扩宽了人们社会交往的领域，经济上的往来与联系、思想文化上的交流与合作、意见之间的互换与争辩、人际关系的建立与文持等等，都离不开口语交际。现代射会不断发展、日新月异，人们要在如此纷繁复杂的社会中求得生存与发展的空间，就必须具备一些必备能力——口语交际能力就是其中之一。口语交际的教学目标就是要培养学生在倾听、表达方面的能力，养成良好的外在交流气质与内在交流素养。从而更好的适应社会，赢得社会，在大千世界中拥有一席之地。
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