幼儿园生成课程实施的困境及应对策略
毕业论文关键词：生成课程；实施困境；应对策略
The dilemma and Countermeasures of the implementation of the kindergarten curriculum
Abstract At present, the formation of kindergarten curriculum in kindergarten education practice is very important. However, due to the significance of the course of the formation of teachers and can not fully understand the reasons for such, the teachers also have some misunderstandings. In this paper, through the field observation of kindergarten teaching live and the teacher's questionnaire survey, with a number of cases and a wealth of data shows the current situation of the implementation of kindergarten curriculum. On this basis, the paper analyzes the difficulties in the implementation of the kindergarten curriculum, and finally puts forward some strategies to improve the curriculum.
Key Words: Emergent curriculum； Dilemma； Coping strategy
目录
摘要I
Abstract..II
目录...III
一、核心概念界定1
（一）生成...1
（二）生成课程....1
（三）幼儿园生成课程.1
二、幼儿园生成课程实施的现状...2
（一）教师运用生成课程较少..2
（二）五大领域教育活动中，生成课程实施的比例有着显著差异..3
（三）教师实施生成课程的类型不一.4
（四）教师运用的生成课程素材相对单一..5
三、幼儿园生成课程实施的困境...7
（一）教师对生成课程的认知误区...7
（二）教师自身职业素养的欠缺8
（三）幼儿园生成课程资源的相对缺乏....9
四、改善建议...10
（一）注重理念创设，教师应成为幼儿生活世界的“共同遭遇者”，做个有
准备的教师。.10
（二）注重素养提升，通过多种方式提高教师生成课程的能力，培养信心。...10
（三）注重环境创设，幼儿园应坚持在有意义的情境中引发幼儿的探究欲望。....11
（四）注重课程资源开发，幼儿园应扩大课程范围，为教师提供广泛而多
样的生成课程内容来源。.11
参考文献..13
幼儿园生成课程在幼儿发展中具有非常重要的作用，受到国内外幼教界的普遍重视，关于这方面的研究是非常有意义的。生成课程是幼儿兴趣的产物，教师在其中的角色是参与者，引导者，促进者。早在20世纪 80年代，瑞吉欧便已明确了儿童在课程中的地位。在学习活动过程中，儿童是教育活动的关键因素，他们的学习意愿、学习方式、学习结果都是由自己选择、决定的。教师只是教育的补充资源，是儿童学习活动的服务人员。我国的陈鹤琴主张“活教育”理论也是如此，直接强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。这些理论思想都为“生成课程”概念的理解奠定了基础。如今，国内刊物陆续出现了关于生成课程的研究文章，但以概念的引进居多而本土创造性理解较少。可见，国内已有的理论和实践研究对教师的指导作用并不明显。从我国幼儿园生成课程的运用现状来看，对其实践运用多处于笼统的要求，幼儿教师普遍较少实施生成课程或者由于对生成课程认知的偏狭，教师指导有误,生成课程的实施在幼儿园逐渐僵化。因此本文将究其现象，析其原因，希望对丰富和完善幼儿园生成课程的理论体系、提升幼儿教师的职业素养有所裨益。