初中生物学教学培养学生问题意识的有效性策略的研究(3)
表1 研究对象基本信息
职业 性别 学校类型 年级
教师 学生 男 女 重点 非重点 初一 初二 初三
人数 100 500 276 324 285 315 226 194 180
百分比% 16.7 83.3 46 54 47.5 52.5 37.7 32.3 30
2.2 研究方法
本研究主要采用随机抽样的统计学方法进行问卷调查，辅以研究文献法和经验总结法来进行研究。
2.2.1 问卷调查的设计
本次调查通过查阅文献资料，采访学生和教师，利用网络查找有关知识，结合了相关学者的研究文献和问卷调查量表，形成了本文的调查问卷。
在查阅了二十多篇相关学者的研究结果和经过走访学校后，形成的调查问卷主要在以下四个方面进行调查。第一自身问题，调查问卷包含了教师和学生是否认识到问题意识，教师是否在课堂教学活动中有意识地培养学生的问题意识，来调查目前问题意识在师生中是否引起重视。第二环境问题，学校布置教学任务，是为了教师能够有计划的完成教学，但这是否也限制了教师培养学生问题意识和拓展学生的思文能力，教师在启发学生的时候是否有其它阻碍使教师不能更好地完成问题意识的培养。第三方法问题，使用问题意识的培养方法的目的是使学生更好的掌握知识和发散思文，但是这样的教学是否有效果，需要学生们来做评判，本调查的问题中涉及到学生来讨论这样的教学方案是否对他们自身有效果。第四策略问题，什么样的策略更适合学生，是教师们应该思考的问题，用更好的策略来使学生们的学习效果最大化从而达到教学目的。
为此，我们根据目前中学教育的现状，设计调查问卷，对教师和学生进行调查，利用统计学知识对调查结果分析。结合查阅国内外有关研究文献，和当前的新课程改革对人才培养提出的要求，及自己对资料的研究和思考，对中学生物教学培养学生问题意识的有效性策略进行分析和讨论。
2.2.2问卷调查的方法
采用上述自填式问卷，分层随机对周口市6所中学的600名初中生和教师进行无记名问卷调查。
3 调查结果分析
我们总共发放600份试卷，期中收回有效试卷526份。并对有效试卷进行统计，调查结果如下：表2 教师调查问卷中问题各选项所占百分比（%）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A 18.4 63.2 44.7 7.9 63.2 21.1 36.8 26.3 36.8 18.4 23.7 18.4 31.6 42.1 31.6
B 44.8 23.7 47.4 21.1 26.3 18.4 31.6 50 42.1 65.8 26.3 34.2 28.9 44.7 21.1