蒙台梭利教育在县区幼儿园教学应用的研究(4)
【案例3】D幼儿园蒙氏班幼儿以3~6岁为主，教师会请大龄幼儿小林（6岁）帮助小龄幼儿欣欣（4岁）学习穿衣叠衣等简单技能。大龄幼儿要学会爱护小龄幼儿，培养幼儿之间的相互友爱。欣欣在看到小林会做自己不会做的事时会驻足观看并有意模仿、练习，这时小林会感到很自豪，并且很热心给欣欣讲解，很高兴的向比自己小的幼儿传授自己的知识。欣欣也并没有因为自己不会做而感到伤心，她觉得自己长大的时候也会做。
（三）从教学活动中不断丰富蒙台梭利教育教学方法
教师在教育活动中要重新定位自己的角色——观察者、指导者，只有这样才能让幼儿在学习活动中处于主动地位中 。只有通过观察教师才能真正了解每位幼儿的“不同水平”。运用观察法观察儿童，教师必须掌握观察的技术，而且要有正确的观察态度和强烈的观察欲望，还要通过不断的实践去提高观察水平，提高教育教学质量[7]。
教师在蒙氏教学中可采用肃静练习法——培养幼儿的耐心，G.P.S操作法——循序渐进的让幼儿通过序列（Grading）、配对(Pairing)、分类(Sorting)的方法培养幼儿的逻辑思文能力和判断能力，三阶段教学法——命名、辨别、发音，有两种以上的物品才能进行。
上一篇：小学生写字问题与对策