试论小学语文《麻雀》课堂教学的预设与生成(3)
（3）教学目标：1.掌握本课的生字新词：要求会写的字有“梧”、“桐”、“绒”等10个生字，会读的字有“嗅”、“巢”等4个生字。读准字音，正确书写。
2.读课文，掌握课文的大致内容，理清课文的层次。
3.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出英勇无畏的精神。
笔者为了实现本课的教学目标，通过教学活动来完成以下课前设想的预设：
预设一：让学生掌握本课的生字新词，读准字音，正确书写。
教学活动：四年级的学生已经有了一个独立思考、自主学习的能力，所以在上课之前，笔者让学生们提前预习并思考这两个问题：“读课文时，对不认识的字查字典并注音；想想这篇课文主要讲了一件什么事？”这样学生在预习的基础上，教师用开火车的游戏来帮助学生掌握本课的生字。由于周口学生的口音太重，不能准确的把握读音，所以教师先领学生一起读几遍，然后用开火车的方式，让全班学生都能读一遍，在学生已经读的差不多的基础上，教师就拿出课前已准备好的生字卡片，随机挑选学生来说一说生字卡片上生字的读音、部首、结构或用这个字组词。这样可以检查学生的自学生字新词的情况以及帮助学生加深对生字的记忆。
预设二：读课文，掌握课文的大致内容，理清课文的层次。
教学活动：在读过课文后，教师让学生找出文中的到场的重要“嘉宾”，学生们很快就会找到:小麻雀、猎狗、老麻雀、“我“，然后，让学生说说它们之间的关系以及它们之间发生了什么事情:“老麻雀与小麻雀、“我”与猎狗。这样，学生就可以在短时间内把握文章的整体脉络。读懂这篇课文讲了一件什么事（猎狗要吃一只从树上掉下来的小麻雀，老麻雀就为了救小麻雀要与猎狗进行搏斗，最后“我”带走了猎狗的事）。再让学生根据课后练习题2，划分课文段落，并说说各部分的主要内容，最后，为了让学生理清文章层次，请学生们思考这几个问题：文章先写了什么，接着又写了什么，最后的结果是什么。
预设三：体会老麻雀为保护小麻雀所表现出“爱”的强大力量。
教学活动：讨论事情的经过：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”让学生想一想：“像一块石头似的”是什么意思?（说明老麻雀为救小麻雀的急切之情），然后再让学生讨论理解：“绝望地尖叫着”中的“绝望”是什么意思？（没有一点希望），而此时老麻雀的心情又是怎么样的?（着急、紧张、急切）。指导读这一部分时要读出老麻雀的急切与绝望。在此刻危险的情况下，老麻雀是可以在树上安然的站着的，因为对它而言猎狗是个多么庞大的动物呀，它飞下去就意着可能会被猎狗吃掉的危险。那它为什么还是要飞下来救小麻雀呢?让学生默读课文第五自然段。“一种强大的力量”使它飞了下来。这种“爱的力量”是巨大的，结果小麻雀怎么样了?——猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”唤回了猎狗。引导学生思考：猎狗为什么会感到震惊，又为什么“向后退”呢?（猎狗被老麻雀奋不顾身的勇气震撼了）此时此刻，学生已经感受到了“爱”的力量，请学生们对自己的父母说一句最想说的话，让他们体会父母对他们的爱。
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