小学英语“学困生”的成因及转化(2)
一、小学英语“学困生”的概念及其转化的重要性
（一）小学英语“学困生”概念
所谓“学困生”是指他们的智力水平很正常，而且没有任何感官的障碍，但是他们的学习成绩明显要比同班学生的低，不能达到老师希望的学习效果。[2]这些学生由于往往达不到教学课程规定的基本要求，必须要经过有针对性的教育方法补救。这些学生在学习过程中的注意力不能集中，不乐于思考，只会机械的记忆，自己的想法也只是不告诉别人，不和同学们交流谈心，从来不主动的去思考，开动脑筋，对那些比较难的习题采取回避的态度，思文上有惰性。在小学英语学习中，听、说、读、拼写、思考等方面都比同年龄的学生要差很多。所以他们的学习要花比同龄人多许多的时间和精力，才气掌握知识与技能的及格水平。
（二）小学英语“学困生”转化的重要性
1．可以保护学生的自尊心。
每一个学生都有自尊心，学困生也是如此。然而，在现实生活中他们却常常遭到老师的冷眼和同学的讥笑，因此他们的自尊心会受到严重的伤害，所以，保护“学困生“的自尊心是极其重要的。[3]这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至老师还要“偏爱”他们，拉近与学困生的距离，在平时的时候也要多关心他们，多和他们聊天，肯定他们每一次的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。古语云：“亲其师，信其道”，当一个学生喜欢老师时，自然会喜欢他所教的学科，这样，学困生从“要我学”转化为“我要学”，为他们的转化提供了良好的心理基础。
2.可以树立学生的自信心
美国心理学家罗.伯•罗森塔尔和雷诺尔•贾可布森进行了一项著名的实验，在实验中，他们随意抽取一组一年级学生，然后告诉他们的老师，这些学生经过特别的测验被坚定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的无穷潜力。[4]以后，师生们在各方面对他们都另眼相看，老师们积极、恰当的引导。他们不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。结果发现，当教师期待这些学生表现出较高水平的进步时，他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说：这些学生的进步，主要是教师期待的结果，是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生。因此，对于英语学困生来说，树立他们的自信心也是非常重要的。
3.可以转化已有的学困生，预防及减少新学困生的出现，从而提高整体学生的英语成绩，达到共同进步。
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