小学教师课堂评价用语的问题与改进
毕业论文关键词小学教师；课堂评价用语；问题与改进
在教学活动中，教师课堂评价用语受诸多因素的干扰，教师的评价用语在实践中面临着众多问题。根据教育基础改革下发条例，明确指出要促进教师队伍专业化，提升在岗教师和即将称为一名教师的在校师范生的素质，为更好的转变传统教学沉重而行进缓慢的步伐，坚决提出要建立与素质教育理念相一致的课堂评价制度，具体内容之一就是要注重教师在课堂上的评价用语。恰当的课堂评价用语能激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性，唤醒学生内心深处沉睡、扭曲的精神状态，还可发掘学生的特长，从而也能培养学生正确的人生观、价值观和情感观，促进其健康、快乐成长；不恰当的教师课堂评价用语则会消减学生的自信心，降低其学生学习的兴趣，尤其在小学生身心发展尚未成熟和无自我学习能力阶段的情况下，学生将受其很大负面影响。
本文通过课堂观察、教师访谈，自我体验和反思总结，试图总结概括当前教师评价用语方面存在的问题与原因，在此基础上提出改建建议，以为中小学教师评价能力提升提供借鉴，提高课堂教学效果。
一、教师课堂评价用语及其重要性
（一）评价用语的基本内涵
课堂评价大至分为三种形式：教师对学生的评价、学生间的评价、学生对老师的评价[1]。教师课堂评价用语是指教师在课堂上对学生的回答、作业、演示等做出的评价性语言，它包括口头语和体态语两种[2]。而教师课堂评价用语就是教师在课堂上对于学生学习活动的口头评价语，是一种即时、即兴的语言[3]。例如：“你真棒！”，“你说的完全正确！”，“你错了！”等等，这些就是教师的课堂评价用语。其中，它是一把双刃剑，既能引导学生主动、健康的发展，也能导致学生被动、畸形的发展。不同的教师在不同情形下会使用不同的评价用语，在教师的教学过程中，教师所使用的课堂教学评价用语暗含着教师的教学观念和教师素质[4]。
（二）教师课堂评价用语的意义
课堂上教师的评价用语在学生学习和成长中起着不可替代的作用，无论从改进教师教学、改善学生学习和促进学生健康成长的角度看，都发挥着重要作用。
1、帮助学生发现学习问题。教师的课堂评价用语在教师教学过程中运用比重较大，它主要是围绕学生学习行为方面的评价，是对其学生学习掌握情况的判断和反馈，教师用其口头的评价语言表现出来[5]。教师在学生学习的过程中也给予适当的点拨和引导，这样，教师通过这一评价手段就能帮助学生认识到学习中的不足和缺憾，注意让学生自己查缺补漏，也提示学生学习的注意事项，同时也使学生看到自己学习的优势所在，增进学生学习的自信心。