高中政治学讲课堂存在的问题与对策
[关键词]学讲计划、高中思想政治、课堂教学
目 录
一、学讲计划的基本内容 1
（一）学讲计划的内涵 1
（二）学讲计划的吹冰大环节 1
二、高中政治课堂教学中实行学讲计划的原因 2
（一）传统高中政治课堂教学中存在的问题 2
1.灌输、封闭和脱离 2
2.单一的教学方式 3
3.忽视学生主体性地位 3
（二）高中政治课堂教学中实行学讲计划的必要性 4
（三）高中政治课堂教学中实施学讲计划的优越性 6
三、高中政治学讲课堂存在的问题 7
（一）实施过程中忽视学情 7
（二）课程教学模式化 7
（三）混乱的课堂氛围 8
（四）学讲计划贯彻实施不到位 8
四、改进高中政治学讲课堂的对策 8
（一）了解学情，理论紧密联系学生实际 8
（二）课堂教学多样化 9
（三）课堂教学规则化 9
2014年，江苏省徐州市教育局发布了《关于实施<“学进去讲出来教学方式”行动计划>的意见》，启动了中小学课堂的学讲计划工程。学生开始成为课堂的主角，教师逐渐从“台前”退隐“幕后”，成为学生学习活动的指导者、协助者。
一、学讲计划的基本内容
学讲计划是什么？徐州教育局给出了较为具体的阐述。强调学生的自主性学习，以“学进去”、“讲出来”作为主要的课堂教学模式，包含自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈和小结反思吹冰个环节。
（一）学讲计划的内涵
所谓学讲计划，就是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。“学进去”是指通过自主先学、合作探究、质疑设问等学习方式，调动学习学习的积极性，强调“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难，强调“讲出来”的过程。
（二）学讲计划的吹冰大环节
学讲计划包含吹冰个环节，自主先学——小组讨论——交流展示——质疑拓展——检测反馈——小结反思。“自主先学”是后续学习的基础，由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题；“小组讨论”是贯穿课堂教学过程的教学组织形式，通过“兵教兵”实现“一对一”的教学，是合作讨论解决小组成员之间可以解决的问题；“交流展示”是固化学习成果的重要环节，由小组发言人报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，营造全班学生互相学习的氛围，培养学生的语言表达能力和逻辑思文；“质疑拓展”是深化学习的环节，把组内尚未解决的、需要拓展探究的问题，通过竞赛的方式进一步加以解决，发展学生的批判性思文；“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节，通过提问、测试、做题等手段，评估学生本框知识内容的学习情况，给学生也给教师提供明确地反馈；“小结反思”是建立知识联系，领悟学习成果的环节，引导学生概括、小结学习内容，书写板书或知识结构图，增强学习的自觉性。
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