小学实习教师与学生交往存在的问题及促进策略(2)
一、实习教师与学生交往中存在的问题
中国历来强调"师道尊严",甚至有"一日为师,终生为父"的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重,但久而久之却转化为一种畸形的师生观,即认为教师在学生面前是高高在上的,师生之间成了命令与服从的关系。到今天,虽然师生平等,要建立民主的师生关系已人尽皆知,但是师生矛盾历来是教学中不可调和的矛盾[2]。师生交往是师生矛盾中非常需要解决的问题。对于刚踏入工作岗位的实习教师，很渴望与学生进行和谐交往，进而建立和谐的师生关系。可是师生的交往并不是想象的那么简单，总会有不和谐的问题出现。通过观察法研究发现，实习教师与学生交往中存在的问题有以下几点：
（一）实习教师对于师生交往之道的陌生
实习教师对于师生交往知识的短缺是师生交往中的一个严重问题。实习教师很渴望与学生建立良好的关系，做一个学生喜欢的教师。可是刚开始开展工作的时候很容易把重心都放在授课上，对于师生交往的问题就会有所忽视。进而不能够了解学生的特点，不能有针对性的处理比较复杂的师生问题，在遇到问题学生，学生冲突时也不知道该怎么办，进而影响教学活动的进行。比如在课堂上，学生发出怪声音，这对于经验丰富的教师可能会说：我发现你很有模仿的天赋，课后咱俩可以探讨一下。这样既有批评的意思，又不失幽默。但是对于实习教师第一反应是比较恼火，然后会怒斥学生。这样“为师独尊”的交往方式会激起学生更无理取闹的兴趣。这样长此以往，进入到师生交往不顺利--老师训斥--师生关系恶化的一个恶性循环。师生的和谐交往很复杂也很有难度，作为刚实习的教师，没有实际经验，对于师生交往之道的陌生在很大程度上影响着师生和谐交往。
（二）学生对实习教师的不亲近和不信任
在实习过程当中，通过观察发现，学生对于新到来的实习教师的议论还是比较多的，可是在实际的交往中发现，学生对于实习教师却不是那么的亲近。学生由以往对实习老师的印象知道，实习老师带他们的时间不会很长，短时间内不会建立感情，通常对实习教师采取无所谓的态度，无论自己表现的好与不好，实习老师一走，所有的事情都会一笔勾销，随之迎来有一个新老师。学生也会对实习老师的不信任，由于实习教师对于教学的不成熟，会在无形之中出现各种错误，这也会让学生怀疑老师的教学水平，进而不信任老师的能力，他们认为实习教师不算真正地教师，进而不与实习教师交往。以上的心理让学生与实习教师产生隔阂，对其不亲近也不信任，严重影响二者之间的和谐交流和交往。
（三）实习教师与学生之间的“阴差阳错”
师生之间的“阴差阳错”是师生之间的不默契的一个表现。“因材施教”是孔子的教育原则之一，是指在教学过程中根据学生的特点，有针对性的对其进行教育[4]。要想做到因材施教，就必须了解学生的特点。实际上，教育实习的时间多则是半年，少则只有一个月。短时间内，实习教师很难了解学生各自的特点，对于学生的举动所表达含义不能理解时，就有可能采取与学生想法相反地措施。而短时间内学生也不了解实习教师的教学特点和管理特点，在学习和活动中就与教师的想法背道而驰。如果经过双方磨合达到了和谐的状态，会很好的促进学生学习，反之，则会产生抑制作用。由此可见，短时间的相处让彼此不了解，不默契，进而造成各种想法的阴差阳错。
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