大班数学活动中教师指导行为的个案研究(2)
一、概念界定
（一）幼儿园数学教育
数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，数量关系是数学本身内在联系及其规律的反映。幼儿数学教育不仅要使幼儿掌握简单的数学知识和技能，而且还要在帮助幼儿掌握基本数学知识和技能的基础之上，发展其简单的逻辑思文能力并能够运用以解决生活中的简单问题。[1]我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确将幼儿园教育内容分为五大领域，即健康、社会、科学、语言和艺术。数学内容主要侧重数、量、形、空间、时间的关系等方面，具体内容主要包括：感知集合，10以内数的概念，10以内的加减运算，认识几何形体，量的比较及自然测量，空间与时间概念共吹冰个模块的内容。其在知识目标方面主要是使幼儿能够理解生活中简单的数量关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。《3-6岁儿童学习发展指南》对数学认知提出了三项目标：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数，量及数量关系；感知形状与空间关系。对于5-6岁幼儿来讲
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