高中生命教育的途径和方法(2)
近年来，青少年自杀、他杀、吸毒等违法犯罪事件在我国频频发生，这些让人揪心的案例可以说明我们的传统教育缺乏对青少年的生命教育，我们的学生没有学会如何以积极乐观的人生态度面对生命的困难和挫折，没有认真地思考活着的意义，人生的真谛，因而也不懂得生命的珍贵和美好，可以说我国高中生生命教育现状堪忧。[1]由此，我做了大量的调查研究。
表1：生命教育调查数据分析
完全正确 基本正确 存在偏差
生命的认识 11％ 37％ 52％
生命态度 19％ 31％ 50％
生命价值的感知 17％ 24％ 59％
生命教育意识 67％ 30％ 3％
经过调查数据分析，高中生由于没有接受专门的生命教育课程，在对待生命的相关方面都存在相当大的偏颇，从表格显示可知，高中生半数以上对生命的认识方面只有初步理解或思想认识存在很大的偏差，漠视人类生命以及大自然中的一切生物，不知道生命的珍贵；在对待生命的态度上，50％的学生态度不端正，心理承受能力差，意志力不坚强；在生命价值的感知方面，只有17％的学生能够积极创造属于自己的梦想，致力于实现自己的人生价值，而69％的学生从来没有预想过自己的未来，实属“过一天少三晌”；在生命教育意识方面，绝大多数同学认为学校应该开展生命教育相关课程，设置心理咨询机构，以加强学生的心理健康，提高生命意识。
根据调查数据分析，从整体上可知大多数青少年，对生命缺乏完全理解，在面对困难和挫折的时候没有良好的心态，没有正确的生命观，在学习和生活中没有接受过完整的生命教育，对生命、对自己以及对家人没有责任感。这些数据说明，我们的传统教育固然可以使孩子夯实文化功底，但是我们也可以看到，生命教育的缺乏使得现在的孩子心理承受能力差，缺乏自我调节能力，缺乏责任感，因此，加强高中生生命教育迫在眉睫。
二、高中学生生命教育不足的原因分析
青少年尤其是高中生在成长过程中接触最多的环境是家庭和学校，而在学校的时间可以说在某种意义上是最多的，因此学校教育对青少年生命教育更加的重要，但是就目前我国的教育现状，一直都特别注重知识的传播，文明的传承，道德的培养，强调奉献自我，以至于“存天理，灭人欲”，扼杀人的自由与需要，而今的应试教育更是压制人的情感，阻碍人素质的全面发展，一的强调分数至上，名次至上，彻底忽略了青少年的精神和心理需要。另外，中国大多数地方教育落后，缺乏相应的教学设备和终身奉献教育事业的教研人员，所以导致学校教育更加注重文化知识，很少有学校设置生命教育的相关课程。归纳起来，高中生生命教育不足的原因主要有以下几个方面的原因：
（一）教育体制
在现今应试教育模式和高考指挥棒下，老师“只看表面不见本质”，“只看分数，无视生命”。考试成绩成为区分学生等级的不二标准，为了分数，甚至出现教师不尊重学生、漠视学生、体罚学生，使学生身心受到伤害和不公平待遇等不合理行为。[2]在这种功利式的教育体制之下，学生只能寄希望于获得高分，拼命地学习，牺牲掉自己的一切去消化老师传授的各科文化知识，他们被束缚在教室狭小的空间里，淹没在无边无际的题海中，基本没有体会过学习带来的幸福感和成就感，没有感受到青春的快乐，可以说传统教育体制彻底忽略了青少年的精神和心理需要。
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