小学课堂教学公平的个案研究
本文选取了徐州市铜山新区S小学的某个班级为观察对象，综合运用观察法、问卷调查法、教学案例分析法等研究方法，在持续一段时间内深入课堂观察，记录教师、学生在课堂上的具体表现，剖析典型课堂案例，并结合问卷调查，对观察的数据进行对比、分析，探究导致教学不公平的原因，并在文章的最后一部分提出相应的解决策略。34868
本论文共分为五部分，第一部分对课堂教学公平的相关内涵进行阐释；第二部分整理了国内外有关课堂教学公平的研究概况；第三部分通过具体数据，分析课堂教学公平的现状；第四部分从学校现行教学制度、教师、学生、家庭背景这四方面对课堂教学不公平进行原因剖析，进而在第五部分提出课堂教学不公平问题的解决策略。
[毕业论文关键词] 教育公平；课堂教学公平；个案研究
目录
一、课堂教学公平内涵解读
（一）公平的内涵 2
（二）教学公平的内涵 2
（三）课堂教学公平的内涵 3
二、国内外研究现状
（一）国外研究综述 3
（二）国内研究综述 4
三、课堂教学公平的现状研究
（一）现实考察的基本情况介绍 5
（二）课堂教学公平的现状分析 6
四、课堂教学不公平原因分析
（一）学校现行教学制度的影响 10
（二）教师的个人因素 11
（三）学生的个体差异 12
（四）家庭背景原因 12
五、课堂教学不公平问题的应对策略
（一）深化课堂教学改革 13
（二）提高教师自身素质 13
（三）构建有利于课堂教学公平的评价机制 13
（四）优化教学组织形式，促进学生全面发展 14
（五）合理的进行座位编排，倡导班级规模小型化 15
小学课堂教学公平的个案研究
一、课堂教学公平内涵解读
（一）公平的内涵
对于公平的内涵，1999年上海辞书出版社的《辞海》将其解释为：“作为一种道德要求和品质，指按照一定的社会标准 (法律、道德、政策等)、正当的秩序合理地待人处世。是制度、系统、重要活动的重要道德性质。”[ ]《现代汉语词典》中的解释是：“处理事情合情合理，不偏袒任何一方。”[ ]在由王同亿主编的《汉语大词典》中，把公平解释成为：“不偏袒的，公正的，尤指不偏爱某人或某物，对一切同样对待。”
《辞海》将与公平含义接近的“公正”一词解释为:“社会、道德规范和道德品质之一。指从一定原则和准则出发对人们行为和作用所作的相应评价；也指一种平等的社会状态，即按同一原则和标准对待相同情况的人和事。”[ ]
由此可看，公平与公正的含义几乎相同，不是要求绝对的相同一致、没有差异，而是侧重于在待人处世时能够给予公正、合理的对待，不偏袒，不歧视。
（二）教学公平的内涵
教学是指在教育目的的指导下，综合利用教学资源（包括教学的课程、教学时间、教学场所等），由教师的教与学生的学组成的一种活动。在教学活动中，学生掌握知识、获得技能、发展个性，最终实现德、智、体、美、劳的全面发展。
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