大班幼儿的批判性思维能力的培养研究(2)
了解了批判性思文的来源和历史，那么究竟何谓“批判性思文”呢？西方众多学者都发表了自己的看法：“罗伯特•恩尼斯(Robert Ennis)认为：批判性思文是合理的、反思性的思考，着重于决定相信什么或做什么。马修•李普蔓认为：批判性思文是熟练的、可靠的思考，因为它对背景很敏感，依赖于标准，并且是自动调整的，所以有助于形成有效的判断。理查德•保罗(Richard Paul)指出：批判性思文是你在思考的时候，考虑自己的想法，以使自己更好地思考”。【6】 据此，我认为所谓批判性思文就是反思自己的或别人的意见和问题，提出质疑，弄清情况和进行独立分析的过程。同时它又是一种积极的、反思的思文活动,是一种独立的思考,是对思文的全面审查。
（二）学生批判性思文能力现状
在教育中运用批判性思文对于培养创造型人才具有十分重大的意义。然而，纵观现在的教育现状，在实际教学中我们发现大多数儿童缺乏批判性思文，非常懒惰，具体表现在：“（1）遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强、（2）听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法；（3）概括事物本身的抽象思文能力差、（4）受习惯性思文影响，喜欢按照固定的思路考虑问题，思文灵活性差，应变力弱；（5）正向、集中思文多，逆向、发散思文少；（6）偏激思文多，以感性代替理性，辩证思文少；（7）批判思文弱，不善于提问和大胆质疑”【7】。
（三）批判性思文的重要性
在今天这个知识经济飞速发展的时代，教师的职责更重要的是教会幼儿如何学习，而不再仅仅是给幼儿传播前人的知识。要知道在教学中，教师的教毕竟是比较有限的，而学生的学却是无限的。因此，在现在的教育过程中，我认为我们更应该努力培养幼儿“学”的能力，这比教师的“教”更加重要。在这个时候，批判性思文的教学恰恰是我们最迫切需要的。有一点需要明确的是我们虽然鼓励学生大胆地质疑，培养思文的批判性，但这并不意着其他思文品质就不需要培养了。例如创造性思文，其实大多数情况下，我们常听到人们谈论的是创造性思文，他和批判性思文到底有什么关系呢？“创造性思文与批判性思文是相辅相成的，二者缺一不可，只有这两种思文组件有机结合和协调发展，创新能力才能协调发展。而批判性思文是创造性思文的前提。” 【8】所以，当幼儿在面对不同问题的时候，就需要培养批判性思文以致能够做出理性的判断。在实际生活中，我们如果能够常常运用批判性思文，掌握实际论证的能力和接受外界信息的思文技巧，将十分有利于我们获取信息，作出理性的决策和展开高效的交际活动。
二、讨论式学习对批判性思文培养的重要性
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要尽量创造条件,让幼儿实践探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”【9】
在幼儿园中,幼儿是活动的主体,他们对于一切都充满了兴趣，愿意去尝试，愿意与一切发生联系。而在传统的教育方式中，往往是教师主导了整个教学过程，以至于幼儿想要尝试、冒险的那颗心被束缚了。而讨论式教学和其他教学方式最大的不同就是幼儿可以在其中尽情的释放自己，表现自己,这是其它方式所不能取代的。不过在调查中我们发现其实幼儿园中的讨论很多时候并不是真正的讨论,大多数都停留在表面，表现在教师和幼儿偶尔进行一些对话。如今,随着新课程改革方案的推行，重视在活动中幼儿主体性的体现,幼儿园倡导进行讨论式学习。
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