信息技术环境下小学语文阅读教学有效性的策略研究(2)
因此，鉴于当前小学语文阅读教学存在的缺陷，以及信息技术环境下语文阅读教学的优势，我们应该充分发挥信息技术的优势，合理运用信息技术手段提高小学语文阅读教学的有效性。
1信息技术环境下小学语文课堂教学特点
1.1阅读教学理念发生了转变
信息技术与语文教学的整合有效促进了教师教学理念的更新和转变。教学模式不再是过去传统教学中以“教”为主的语文教学模式,而是转变为信息技术环境下以“学”为主的全新教学模式。学生在学习过程中也不再是被动地接受知识,而是转变成自主式的主动地学习知识,调动了学生的学习兴趣,改善了学习状态。美国心理学家罗杰斯曾经指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的教学氛围。”[1]只有在学生的精神处于一种十分放松和信任的状态下，他们想象和思文的空间才能够获得解放，才会有创新的可能。
1.2阅读教学内容问题化
在信息技术环境下,教师和学生可以根据小学语文阅读学科的特点将教学内容转化为各种形式的有价值的问题,并通过网络呈现出来,为学生自主学习设置一个逻辑起点。比如,小学语文执教教师可以有针对性地设计一些有关诗词方面的问题,拓宽学生的思文,让学生能够更加深刻地领悟到诗词的魅力,提高了学生的学习兴趣。[1]
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