论中学作文教学的创新研究+现状分析(5)
（二）学生主观能动性的发挥
笔者认为，写作也是一种技能，是可以通过学习和训练而得来的。学习包括跟着老师学也包括自学，而训练也包括老师指导下的训练和自己摸索训练。两者都强调了学生发挥主观能动性的重要性。很明显的道理，再好的作文老师，如果一个学生不学是怎么也教不好的。鉴于此，笔者建议学生从以下几点进行努力，争取写出出彩的创新文章。
1、认识生活，感受生活，拓展生活
写作来源于生活，只有认真地感受生活，才能写出引发读者共鸣的好文章。生活观察的对象有自然界和人类生活，美丑善恶、是非黑白、酸甜苦吹冰，无所不包。学生应该关心时事，多看新闻多读报纸并可以尝试写作时事评论。“家事、国事、天下事，事事关心。” 只有积累了足够的生活素材，写作时才不至于捉襟见肘。
2、扩大阅读面，勤于练笔，坚持记日记，养成善于积累的好习惯
正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有通过多读书，并写摘抄和随笔，才能够容各家之长，化为己用。“这样做不仅会让学生受到名著的熏陶，还会让他们受到潜意识启发，写出来的句子也会令人刮目相看。”[8] 阅读是吸收、积累的过程，思想素材感受乃至语言的组织形式都在不知不觉中储存起来。同时学生应该建立自己的作文习作本，可以尝试写一些小小说，短诗，散文等。“体裁题材不限，长短不限，可以是对一本书、一篇文章的评析，可以是对身边精彩生活的捕捉，可以是对人生的思考，可以是对时事热点的关注，也可以是自我心情的写真。”[9]
3、创新思文，发挥想象力
学生应发展自己的创造性思文。“创造性思文品质主要是就思文的独立性、批判性而言，作文的创新思文品质的培养，能使学生的文章思想独到、新颖而深刻。”[10]创造性思文包括逆向思文、侧向思文、联想思文、想象思文和辩证的思文等。逆向思文能使人对同一件事，看出别人看不到的方面，提出独到的观点。侧向思文即旁通思文，是在正向思文行不通的情况下采用其他学科知识创造性地解决问题，围魏救赵、乌鸦喝水的故事都属于侧向思文的例子，侧向思文能产生使人眼前一亮的感觉。联想思文，即由此及彼，将特征相似的事物联系在一起。如朱自清看到朦胧月色下的荷花联想到远楼上渺茫的歌声，正确地运用联想思文能使文章的意蕴更加丰富。想象是在人脑中对表象进行加工，创造新形象的过程。人的想象力是无限的，这是一种可贵的品质，科技的进步乃至文学的创新都有赖于想象力的发挥，如笔者的一位学生写出了与自己养的猫咪共同玩耍，荡秋千，我迷路了它带我回家等情节，十分精彩。同样还可以尝试其他类似作文题，例如“假如我会飞”“我的外星人朋友”“我的玩具熊会说话”等。总之，创造性思文也是可以训练得来的，在问题面前，多想几个“假如”就是一个很好的方法，创造性思文的合理运用将使学生的作文不同凡响。
笔者认为，在考试命题方面，中高考作文应该更贴近学生生活，像高考命题《行走在消逝中》、《山的沉稳水的灵动》等都太偏于哲学化和朦胧化，不符合青少年学生血气方刚，激情澎湃的心理特点。学生们比较热情，喜欢讨论社会问题、国家大事，作文命题应该向这方面倾斜。还有一点就是作文评分标准不宜过细，不宜要求太多细枝末节，应该鼓励学生敢于尝试、自主创新和说真话。