1.3.3  研究内容

随着科技的发展，网络的发展越来越来，且在生活中扮演着不可缺少的角色。而网络学 习正由于其不受地域，时间的限制等特点，势必会影响传统教育。而将网络教育与交互式的 学习活动相结合，则可以提高学生在进行网络学习的效率。本研究主要是通过基于 Moolde 平台来搭建的交互式课程，来探索适合学生在 moodle 上进行交互学习的功能模块以及课程的设计。所以重点将从以下三个方面来阐述： 基于阿里云服务器的 Moodle 平台搭建基于 MOODLE 平台的交互式学习课程设计。

基于 MOODLE 平台的交互式学习课程的实践分析。

1.3.4  研究方法

（一）文献研究法 通过搜索和分析各种相关资料，从中选取所需要的信息，用来达到某种研究目的。从国内外文献进行入手，通过总结，归纳，从而为本文提供指导和借鉴意义。

（二）访谈调查法 通过对学生，教师在进行网络交互式学习过程中的调查，了解学生，教师的态度以及感受，来了解课程中所出现的问题，以及需要改进的地方。

（三）行动研究法 行动研究法是指为提高实践的合理性和正当性，改善他们所处的社会情境而进行的自我反思的探究形式。在本研究中，我们将通过对教师和学生的调查，从而发现在网络交互式课 程设计中所出现的问题，从而对于问题进行解决，保证课程更加的符合学生学习，教师传授， 以及相互之间的交互性能够更好的表达。

第 2 章 MOODLE 的概述

2.1 moodle 平台内容

Moodle 全拼（Modular Object-Oriented Dy-namic Learning Environment）翻译为中文即 为面向对象的模块化动态学习环境。它是由澳大利亚基于建构主义理论教育发开的世界范围 广泛认可的课程管理系统。从整体来看，Moodle 是一个开源的自由软件，具有较为强大的 编辑能力，教师可以根据自身需要，去对其中的模块进行整合，编排。从而有利于创设属于 教师个人的个性化学习平台。且在 Moodle 平台上可进行第三方的开发，开发者可以根据 Moodle 所提供的标准进行其他功能模块的开发扩展。

2.2 moodle 平台的特点

Moodle 体现了建构主义理论，强调学生与学生，教师之间的交流，协助，互动等学 习行为，能够帮助学生和教师共同促进，共同解决问题Moodle 是一个开源性的软件，遵循 GPL 协议，用户可以根据自身要求进行开发，修改 程序代码。具有较强的自主性。

Moodle 利用的是模块化面向对象的设计方法。提供了多种模块化的课程活动功能，可 以为使用者提供非常巨大的创新空间。

Moodle 平台的搭建是非常快速，且门槛较低。对于教师来说，通过一定的学习，也能 够完成平台的搭建。

2.3 moodle 平台的功能

在 moodle 平台中，有着多种的交互工具，用于在设计课程问题中，进行穿插应用，使 得学生能够与老师，同学有更好的交互作用。其中包括：E-mail wiki(维基) 讨论区，聊天 室，作业，测试，问卷，互相评价等交互模块。

2.3.1 wiki（维基）

Wiki 是一种多人协作系统，他的操作流程一般由教师给出一个固定的题目，让学生开 始进行对于题目的创作，并且学生们在在对于题目的创作是基于同一个文档的，即在最后， 学生将共同完成对于一个作品的创作。在此期间，教师可以查看每个同学的操作记录，以便 于分别计算每个学生的成绩以及最终集体的成绩，适合于小组化的教学，即反映整体，也突 显个人。有利于培养学生之间的合作能力以及团队意识。 基于MOODLE平台的在线交互式学习设计(4):http://www.chuibin.com/jisuanji/lunwen_205227.html