教改后的教育现状
在教书的这些年内，经历了多次的教学改革，现在改革的内容就是，每个学生都能读好书，都能成为一流的人才。

　　只要在教学中，教师的教法符合学生的认知特点，能激发学生的学习潜能，点拨开他们思维的火花，在师生互动，共同参与之下，任何学困生都可以把书本学好，考出理想的成绩，并且可以为他的未来提供各种能力，诸如创新，合作，耐挫，坚毅，勇敢……好像学校教育无所不能。

　　然而，我们看到的结果是，并不是每个学生都能成才，都能上一流的大学去念书，毕业以后，并不是每个学生都能适应社会，并不是每位学生都是社会的精英，有的书越念多，越贫穷，大多数学生为生存整日的奔波着，教育的作用并没有那么的重要。

　　我们的教改，改了许多年了，可见至今还没有敢于说真话，不敢承认，教育的好坏不是评价一个人，一个社会，一个国家的唯一标准。

　　说到大学生的数量，说到适龄儿童受教育的百分比，义务教育的普及率我国在全世界可能都是一流的，在中国人的传统观念里，有一个共识，唯有念好书，可以有一个美好的前程，能找到好工作，可以有一个改变命运的好机会。在这个世界上，最重要的是莫过于孩子的念书了。而现在教育改革的思维就是任何人都可以成才，这些观点严重的不符合人之常情，国之常情。因为：

　　每个人的综合素质不一样，才能方向是不同的，相当于水浒中人物，不可能千人一面，有人擅长使剑，有人擅长宣花斧，有人嫉恶如仇，有的城府较深，有的喜欢读书，有的喜欢有一技之长，打渔的，开饭店的，……，在水泊梁山中各扮演着不同的角色，晁盖，宋江并没有要求上山的都读书，可是他们的事业不也红红火火吗！

　　读书只是各种技能中的一种而已，不是人人都能读出好成绩的，读不好书不表示他在别的方面不会有好的表现，因此，读书成绩不能作为评价一个人的唯一标准。

　　我们不能指望李逵能考个状元吧！不能指望平时大碗喝酒，大块吃肉的英雄都熟读《春秋》和《孙子兵法》，我怀疑读过以后，水泊梁山早就要解体了。

　　所以读不好书的一定不能强求。我们的老祖宗也早就有了总结：天生我材必有用，三百六十行、行行出状元，不依规矩、不成方圆。

　　由于中国长期的读书改变命运的影响，现在是全民子弟读书，而且教改的内容是全民能够读好书，现在的教育围绕着一个学习成绩，老师要用不同的方法把不擅长读书的孩子教出好的考试成绩，学生的才艺特长只是提高学习成绩的辅助方法。

　　如果孩子考试成绩不好，那一定是老师没水平。孩子的个性不能受限制，孩子是不会错的，孩子有错也是老师的错，老师管教学生遵守学校规矩是违法行为。

　　所以出现了一些不正常，不和谐的师生关系，主要有四方面因素决定：

　　（1）计划生育。每家一个孩子，父母过度重视、宠爱。他们的错误被包容，被纵容，犯了错误不准人讲，心理承受能力差，容易和老师形成对立。

　　（2）教师整体素质不高。教师职业这个群体本应是由社会精英组成，但事实上不是。精英对教师这个职业没兴趣。所以教师没有耐心，孩子的行为习惯，一日常规不是很重视，只重视成绩，导致学生对老师不亲。

　　（3）教育产业化。义务教育阶段不能真正“义务”。私立教育学费高昂，家长培养孩子经济压力很大，一旦出现不符合自己的意愿，不满情绪直接反映在对学校和老师的不满上。

　　（4）舆论导向。现在有一种理论： 论文范文http://www.chuibin.com

　　一、教育是一种投资，是消费，所以拿钱念书是理所应当。同时学生成了消费者，他们是需要被人服务的，而且是优质服务，收费的学校，辛苦的老师就成了服务员。

　　二、没有教不好的学生，只有不会教的老师。是每一个家长都认为自己的孩子是能学好的，是教师，改变了一个孩子的命运。

　　当师生冲突时，当家长学校冲突时。一律是老师和学校的错。如果你家里也出这么一个不争气的孩子，到底是怪家长的教育，还是怪老师？问题生，就是缺少教育，我也赞同如今的教育不让惩罚，但只会所谓的心理感化，你试试去跟这些孩子沟通，能有用吗？现在的学生嚣张耍横，不把老师放眼里，只会搞破坏，你们说靠谁来教育，教训？

　　我现在越来越认为这种“金钱关系，学生都应该成才”的观点是一种社会的倒退，牺牲了教育的尊严和权力，给了学校和教师更多的义务，使老师的工作得不到承认，反而老百姓在任何人都能学好的思想指引下，很容易较真和学校、老师摩擦，干仗。而每次总是老师吃亏。

　　当然，整个社会风气恶化，道德沦丧，也是主要原因。没有法制，没有道德。更造成了一些家长无法无天，所以教师的境遇会越来越差。