中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告
摘要 ：随着我国教育的改革，不断的推行素质教育观念和新课程理念，这些新理念的不断改革与推行，为的就是在新形势下提高学生综合素质。通过本次调查，试图了解现在的中学生学习态度的状况，切实做好高中心理的工作，促进学生的全面发展。
关键词：高中学生 学习 态度
调查目的
中学生的学习与学习方法和态度有着密切的联系。学习态度是否端正，是否掌握了良好的学习方法，直接影响着学生学习能力的提高。
学习态度，是从学生的学习认真与否，主动性和顽强性等方面来考察的。态度是由动机所决定的，有强烈求知欲，有自觉学习能力的学生，一般都能专心听讲，认真而仔细地完成作业或做笔记，遇到困难时表现出极大的自制力和顽强精神；学习动机（动力）不高，自控能力较低的学生，对学习的态度就比较被动，遇到困难与障碍时不能坚持学习，不懂得如何克服困难，在克服困难时信心和顽强精神不够。要想有明确而顽强的学习态度，关键是培养、提高和激活学生的学习动力（机）。因此，在这种新的历史条件下，为了进一步研究和了解高中生学习等情况，我们作了这一次调查。调查现在中学生的学习态度，探索现在中学生学习态度产生的原因以及影响学生学习态度的相关因素和推动学生全面发展。并借机探索在新的教育理念实施条件下，学生的态度的改善情况。
调查的对象与方法
我们分别以XX中学学生为对象进行抽样调查。接受调查问卷的学生年龄范围：16~20岁。
调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而使自尊心等受到伤害。我们共发放问卷800份，有效回收问卷783份，回收的问卷有效率97.88%。问卷共有25个选择题，统计所选选项的人数，然后累加算出总的比例。人工对数据进行汇总统计（用Excel软件进行统计处理）结果保留了两位小数点。
三、调查内容及结果
表一：调查问卷汇总
题目\比例\选项 A B C D E
男 21.8% 16.5% 53.4% 6.8% 1.5%
女 17.5% 10% 61.3% 9.4% 1.8%
小计 19.5% 13.0% 57.5% 8.1% 1.7%
男 9.0% 60.2% 9.0% 21.8%
女 5.0% 55.6% 9.4% 30%
小计 6.9% 57.8% 9.3% 24.0%
男 44.4% 11.2% 0.8% 43.6%
女 31.8% 3.8% 3.8% 60.6%
小计 37.5% 7.2% 2.4% 52.9%
男 23.3% 53.4% 5.3% 18.0%
女 12.5% 69.4% 1.2% 16.9%
小计 17.4% 62.1% 3.1% 17.4%
男 64.7% 9.0% 8.3% 18.0%
女 78.2% 3.8% 4.6% 14.4%
小计 72.1% 6.1% 5.8% 16.0%
男 12.8% 7.5% 27.8% 51.9%
女 6.2% 3.1% 18.8% 71.9%
小计 9.2% 5.1% 22.9% 62.8%
男 22.6% 6.0% 63.1% 8.3%
女 15.6% 2.5% 76.3% 5.6%
小计 18.8% 4.1% 70.3% 6.8%
男 42.1% 54.9% 1.5% 1.5%
女 73.1% 25% 1.3% 0.6%
小计 59.0% 38.6% 1.4% 1.0%
男 9.0% 45.1% 45.9%
女 6.3% 6.9% 86.9%
小计 7.5% 24.2% 68.3%
男 5.3% 21.8% 72.9%
女 2.5% 8.1% 89.4%
小计 3.8% 14.3% 81.9%
男 5.3% 16.5% 78.2%
女 2.5% 8.1% 89.4%
小计 3.8% 11.9% 84.3%
男 7.5% 17.3% 75.2%
女 1.9% 2.5% 95.6%
小计 4.4% 9.2% 86.4%
男 54.1% 27.1% 9.0% 9.8%
女 55.6% 25% 0.6% 18.8%
小计 54.9% 25.9% 4.5% 14.7%
男 43.6% 24.8% 24.1% 7.5%
女 32.5% 30.0% 31.3% 6.2%
小计 37.5% 27.6% 28.1% 6.8%
男 5.3% 49.6% 40.6% 4.5%
女 2.5% 50.6% 41.3% 5.6%
小计 3.8% 50.2% 41.0% 5.1%
男 24.8% 55.6% 17.3% 2.2%
女 13.1% 66.3% 20.0% 0.6%
小计 18.4% 61.4% 18.8% 1.4%
男 47.4% 27.8% 10.5% 6.8% 7.5%
女 46.9% 24.4% 1.9% 7.5% 19.3%
小计 47.1% 25.9% 5.9% 7.1% 14.0%
男 6.8% 20.3% 72.9% 0%
女 1.9% 17.5% 80.6% 0%
小计 4.1% 18.8% 77.1% 0%
男 9.8% 42.1% 48.1% 0%
女 2.5% 49.3% 46.3% 1.9%
小计 5.8% 46.1% 47.1% 1.0%
男 18.8% 36.8% 30.1% 14.3%
女 7.5% 51.9% 35.6% 5.0%
小计 12.6% 45.1% 33.1% 9.2%
男 23.3% 45.1% 21.8% 9.8%
女 13.8% 55.6% 26.2% 4.4%
小计 18.1% 50.9% 24.2% 6.8%
男 39.2% 19.5% 7.5% 33.8%
女 40.7% 17.5% 10.0% 33.8%
小计 40.0% 18.4% 8.8% 33.8
男 15.0% 37.6% 37.6% 9.8%
女 8.1% 41.9% 43.1% 6.9%
小计 11.2% 40.0% 40.6% 8.2%
男 45.9% 39.8% 5.3% 9.0%
女 57.5% 35.0% 3.8% 3.7%
小计 52.2% 37.2% 4.4% 6.2%
男 8.3% 6.8% 48.1% 36.8%
女 3.8% 3.1% 60.6% 32.5%
小计 5.8% 4.8% 54.9% 34.5%
男 11.3% 3.0% 61.7% 24.0%
女 6.9% 3.1% 66.9% 23.1%
小计 8.9% 3.1% 64.5% 23.5%
男 23.2% 18.9% 24.2% 34.7%
女 10.6% 25.0% 31.3% 33.1%
小计 16.0% 22.2% 28.0% 33.8%
男 39.9% 12.0% 13.5% 34.6%
女 51.3% 5.7% 10.0% 40.0%
小计 46.1% 8.5% 11.6% 33.8%
四、调查结果的分析和建议
（一）调查结果分析
1.调查结果表明，在学习态度方面，廉江中学高一约57.5%的学生觉得是喜忧参半的，可能是刚进入高中，还没适应重点高中的高强度学习压力，一下子落差较大，导致学生对学习现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校高一学生的学习态度基本上是积极的, 不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分，分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，认真听课的占了72.1%、、一边听课一边做笔记的占了62.8%。学生普遍是认真学习，这是值得我们教师欣慰的事情, 也是高中教学得以良好发展的基础。
2.与当今世界高中教育发展状况相比,却不很理想, 超过一半的学生在课堂上只思考不回答的，占了70.3%，主动思考并回答的只占了18.8%，表明大多学生的课堂表现不太积极。而且，大多学生认为他们自己的学习态度不太积极，处于喜忧参半的人数占最多。57.8%的学生不预习，主动预习的只有24.0%。
3.而且不同性别的学生的态度还存在着极大的不平衡,如做笔记但不能坚持的，女生占了25%，男生却占了55%，男生不够女生有恒心。87%的女生不迟到，但不迟到的男生只占46%，证明大多女生的学习坚持力相对于男生来说是比较大的，男生在这方面还需努力。
4.虽然很多学生都思考不回答，主动预习的极少，但是大多学生都认为自己的高中学习任务是比较紧张的，61.4%的学生认为现阶段学习是最主要的事情，学习上遇到问题时大都查资料、问同学，直到弄懂为止，有一半学生都坚持每天自习，对学习的态度不是很积极, 具有一定程度的紧张感，产生这些不平衡, 原因可能有以下几点:
1)高中生正处于青年时期，也是他们身心发展的突变时期，从离开初中到高中学习只是几个月时间，生理和心理上可能会适应不过来，心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼，不知道如何去学习，也还没找到适合自己的学习方法。
2)课程的加重，高中学生比初中学生体会到更多的学习压力。他们走在高中这条人生逐渐成熟的道路上，面临着各种各样的困难、问题，这些都需要自己适应。
3) 高中学生众多，高手如云。高中相对于初中来说，学生比较多，而且各学生成绩相当或者有比较突出的，他们结识的朋友圈子较大，某些学生不再是班上最好的学生，遇到这些问题，有些学生会摆正心态继续努力学习，而有些学生则会得过且过，没有学习的动力。
4)网络的影响。现在大部分高中生都是全封闭式教育的，有些学生离家里也比较远，廉江中学分校部是在郊区，交通不方便，所以大部分学生都有手机。由于手机的存在，大多高中生抵挡不了网络的诱惑，有的上网看小说，有的上网聊天，有的打电话、发信息，等等，学生想把学习搞好，但是又抵挡不了诱惑，所以学习上比较紧张又不知所措。
5)大多学生都是农村家庭出身，自尊心强，学习压力大， 所以他们在学习时感到忧虑，而且很容易影响学习。
6)学校的教学条件和师资力量都不太充足， 而且课程单调无味，第二课堂活动极少，使他们在学习时只能被动接受，失去了主动性。
5.其他的情况（题13，14、25）：在感情与学习之间，学生常有的感觉是57.89%的男生和66.88%的女生觉得学习重要，有24.81% 男生和13.13%女生认为是感情重要。成绩不好的原因多数的学生认为是基础比较差，自身不够努力，有18.80%男论文范文http://www.chuibin.com/ 生和7.50%女生在自习课的时间里无所事事，逮着什么就看什么。这个题目就告诉我们，学生学习没目的，对学习提不起劲，对学习生活感到郁闷，加上自己又不想学习，成绩也是很难提高，成绩不好，学生也就更难跟随老师的进度学习，跟不上同学，自己成绩不好，压力就大，压力大了，学习态度就变得消极了，从而一部分同学产生厌学情绪，16.54%男生和10.00%的女生是觉得学习态度很消极的；对于学习任务的看法，多数学生（72.93%男80.63%女）有时觉得感到力不从心，只有6.77%男1.88%女从没有感到力不从心，这也看出学生多数学生对学习有些厌倦，压力感还是比较大的。
谈到班上同学之间的学习交流情况，普遍都觉得还可以，30.63%男生和31.57%女生会经常帮助其他同学共同学习，而23.31%男生和13.75%女生是不与其他同学探讨学习方面问题的。可以看出学生之间的交流还不不够的，同学之间互相学习不够主动。在最后一题，我们设置了一条主观题，题目是“你觉得自己靓仔（女）么？”这条主要是看看学生自不自信，自信对一个人很重要，只有自信，才能使学生在学习中保持必胜的信念，才能使人有勇气攀登学习高峰。就是有了成功的体验和成就感，也就产生了自信，有了自信，也就产生了主动学习的愿望，在主动学习的过程中，就会自觉的重视对学习方法的思考、对学习目标的思考。
（二）建议
学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的学习态度。因此，教师要端正学生学习态度，应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以帮助学生良好态度的形成。
通过上述结果与分析，虽然我国不断的推进教育改革和实施新课程理念，但是，中学生学习负担还是较重,再加上学校和社会的片面追求升学率 ,使整个学校形成压抑的心理氛围，却忽略了学生自身的发展，上课时间较长，活动较少，学生对学习有反感和厌学情绪，这些都告诉我们他们有学习压力，学习态度不够端正。如何帮助他们进行调适呢？这就需要学校、老师、家人、学生相互沟通，协同作战，把它解决好。为此，从以下几个方面说说。
1. 以学生发展为本，全面实施素质教育。要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导，进一步增强学生的满意度和忠诚度 有针对性地进行思想教育，将能促成学生稳定心情，下决心学习思想的形成。