高中新课程学科校本模块检测深化研究开题报告
高中新课程学科校本模块检测深化研究开题报告
《高中新课程学科模块校本深化研究》隶属于原有省级教研课题《高中新课程学科模块测验实践探究》的后续研究，立足以校为本的深化拓展研究，也是一种基于草根探索的课题研究。学校校长室——教科处——教研组——课题组自上而下开展研究，我们觉得这种深化研究非常有意义。下面主要分五个部分进行说明，希望得到与会专家的批评指正与大力指导。
一、深化研究背景意义及策略
1、立足于推广研究：课题研究并不能规避功利的色彩，但是追求功利并不是实施课题研究的目的与动力。原有的研究成果虽然已经取得省教研课题研究成果三等奖，继续研究并非单单为了在省里拿更高的科研成果奖项，当然能有所突破自然是好事。而且就我校目前课题研究水平与研究现状而言，在研的课题还没有具备这样的实力。我们以为，如何把现有课题，而且是有研究意义的课题做大做实做强事关重要。它可以在原有水平和研究经验上通过深化的研究与整合学校科研力量形成集体作战的态势来自上而下推动学校课题研究与科研发展。这个背景观照下的策略是——作为学校主干课题来研究和推动。在原有研究的立足物理学科模块测验研究的基础与成果上进行分学科的推广研究——理科推广到数学、化学，文科推广到语文、英语、政治、历史等学科的研究。
2、立足于分层教学：课题研究直面现实问题并深入探索与研究。立足于学校一贯的根据生源差异较大的特点进行分层教学的深化研究的需要（我校地处洞头海岛（县），全县人口10多万，每年的初中毕业生人数基本维持在1200人，我校每年招生420人左右，学校生源总体质量位于温州市中等水平。然而我校学生入学学科成绩差异性较大，优差生成绩分值相差近200分，成绩分布图是典型的正态分布，而且底部很宽，层次非常明显。在深入推进高中新课程改革的今天，我校作为高中新课程实验温州市样本学校，具有研究样本的典型性。深化研究的策略就是借助课题的研究与我校分层教学进行整合研究，立足于常态的教学观照来进行课题研究，既扎实又有效。因为真正的分层教学势必会考虑检测的分层，几年来的实践结果告诉我们，只有分层的教学，没有分层的考试绝对是致命伤。
3、立足于高考研究：课题研究不是空中楼阁，它不脱离教学，也不能回避考试。本课题研究就是充分地立足浙江高中新课程改革背景下的新高考的因材施教与之因材施考的分层考试、与之因材施评的分类选拔的需要之考虑。考试评价主要有评价功能、反馈功能、激励功能和导向功能，不同类型的考试它功能有所侧重。而高中新课程学科模块的检测研究就是怎么与这些不同的考试形式与命卷技术内容上寻求融合。
4、立足于教师专业发展：基于我校“科研兴校，学术管校” 建设管理的考虑。通过课题研究打造校园学术平台，浓厚科研氛围，促进教师质的专业发展。既把课题研究与教师专业之着陆点——关于课堂教学、考试评价与命题水平的专业化发展的衔接策略。立足校本教研活动中把教师的磨课、磨题、磨卷从宏观推向微观，从粗放到精细发展。重塑从规范走向文化再造。
二、研究内容与经验论证
（一）对比研究不同考试模型
进一步对比研究各类考试与模块测验的功能与特点的不同，以此来研究模块考试与其他各种考试的相关性以及融合性，探索模块检测在命卷上的着陆。既不脱离新课程模块考试赋予学分，又契合当前新高考、新会考。
1、竞赛性考试（研究竞赛）
竞赛性考试是高分段的选拔性考试，考生成绩分布波形呈典型的正偏态，命题侧重能力考核，在高分段有明显的区分度，突出高分段的评价功能，以便甑别尖子生。
2、研究会考 论文范文http://www.chuibin.com
会考是水平考试，考生成绩分布波形呈典型负偏态，命题侧重双基考核，在低分段有明显区分度，突出低分段的评价功能，以便甑别学业合格和不合格，同时，有教学质量反馈功能和教学导向功能。
3、研究高考
高考是各层次选拔性考试。命题源于课本高出课本，既重视基础又突出能力考核，学生成绩分布呈正态分布、各层次有区分度。用于重点、本科、专科、的分层录取。兼有教学导向功能。
4、研究联考与月考
十五校联考（期中期末）+校考：以往的期中考是形成性考试，重在反馈诊断功能；而期末考试是终结性考试，侧重评价功能。新课程背景下，不管期中期末都是新课程模块检测，结果赋予学分——联合体规定期中占30%，期末占70%，体现期中的诊断作用和期末的评价功能）不同的年段根据生源质量和教学实际，确定符合教学实际与学生学力的考试难度，考试波形也因为学生水平不同、学科不同、命题者技能不同、考试难度不同而不同。
（二）研究模块检测的功能定位
1、模块测验作为学分认定的重要依据如何有效实施
模块测验，一要反映出学生有参与模块学习的实际情况，二要降低考试的甄别和选拔功能，要对学生在模块学习的过程中是否达到模块学习的最低要求作出评价。主要用于区分低分段的学生，以便结合出勤和平常表现情况，是否给与学分认定，具有终结性考试的地位。原先的研究经验与结论假设是模块测验比会考还要浅，要提高后进生的得分率。实践表明：模块测验不是或不全是为后进生能顺利拿到学分而进行的学业检测，如此势必会损害绝大多数学生的学习欲望和获得好成绩的挑战，不至于产生考试的疲软现象！因此必须考虑与研究模块的检测既能让学生特别是后进生顺利拿到学分，又能让中上乃至优等学生保持高端学习的兴趣与考试的强度与水平）如何有效实施——必须促进学生的自我评价；必须介入模块分层检测与命题导向策略！
2、模块测验如何促进学生自我评价