摘 要：英国语言学家利奇（Leech）在言语交际合作原则的基础上提出了礼貌原则及其六项准则。在日常生活中，礼貌语言充当着维持人与人之间友好关系的重要角色。而在以语言为核心的语文教学中，教师教导学生正确使用礼貌语言是一大教学目标，同时使用礼貌语言也是语文教师实现教学目标的重要教学手法。本文以这一理论为主，辅之以顾曰国先生对礼貌原则的理解来对语文教学中的教师语言进行分析，以期在教师主导学生主体、以语言为核心的语文教学中找到一些合理运用礼貌原则的方法，来促进师生关系的协调发展，最终保证教学目标的有效完成。
关键词：礼貌原则；师生关系；语文课堂教学
The Application of Politeness Principle in Chinese Teaching
Abstract：British linguist Leech in the principle of verbal communication on the basis of the principle of politeness and its six criteria. In everyday life, polite language plays an important role in maintaining good interpersonal relationships. In the language as the core of the language teaching, teachers to teach students to correctly use courtesy language is a major teaching objectives, while the use of polite language is also the language teachers to achieve the teaching objectives of the important teaching techniques. This paper focuses on this theory, supplemented by Mr. Gu Yueguo’s understanding of the principles of politeness to analyze the teachers' language in Chinese teaching, so as to find out the teacher's main body and the language as the core Some reasonable use of the principle of politeness, to promote the harmonious development of teacher-student relationship, and ultimately to ensure the effective completion of teaching objectives.
Key Words: Courtesy principle；teacher-student relationship ；language classroom teaching
目 录
摘要Ⅰ
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
引言-1
一、研究背景-1
二、礼貌原则在语文课前预习中的运用2
（一）布置预习2
（二）检查预习2
三、礼貌原则在语文课堂教学中的运用4
（一）师生问候时遵守的礼貌原则4
（二）教师说学生听时需要遵守的礼貌原则5
（三）学生说教师听时需要遵守的礼貌原则8
（四）特殊情况下教师应遵循的礼貌原则-9
四、礼貌原则在语文课后辅导中的运用10
（一）作业批改10
（二）单独辅导11
参考文献12
引言
语言是交际和思维的工具，这种表情达意的特性正是语言作为维持人际关系桥梁的体现。在日常生活中，礼貌语言充当着维持人与人之间友好关系的重要角色。而在以语言为核心的语文教学中，教师教导学生正确使用礼貌语言是一大教学目标，同时使用礼貌语言也是语文教师实现教学目标的重要教学手法。随着新课改的进行，教师主体逐渐转变为教师主导，学生成为了课堂的主体，课堂不再是教师一人的课堂，也不能是只有学生的课堂。因此，为了充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，教师需要遵循礼貌原则，使自身的言语能够唤起学生学习的主动性，增进师生之间的情谊，促进教学过程的有效进行。在教学中，无论是教师讲述、学生提问、教师评价甚至学生讨论，教师的语言都会直接影响学生接下来的表现，因此，教师遵守礼貌原则具有重要的意义。
一 研究背景
前人在礼貌原则和课堂教学结合方面做了大量的研究，其中有代表性的观点如下：顾曰国（1992）在对利奇（Leech）礼貌原则的深入分析下提出对策略准则和慷慨准则的不同意见，并结合汉文化提出贬己尊人准则、称呼准则、文雅准则、德、言、行准则和求同准则五项礼貌准则；巴一斯（2010）指出“礼貌原则的运用则使得教师的汉语课堂教学更具策略性。” 向波阳，李桂芳（2004）提到“礼貌原则与语言教学分属不同的领域”“将两者结合起来寻找一种更为合理有效的语言教学方法，营造一个愉快、轻松的教学环境，可以达到提高教学质量的目的。” 礼貌原则在语文教学中的运用:http://www.chuibin.com/wenxue/lunwen_206429.html