浅析儿童心理学在展示设计中的作用(3)
2．随机调查：通过谈话、问卷、个案研究等方式进行系统的的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳。
3．参观调研：观看近期举行的各种展览，通过自己的感光和辅助工具去直接观察被研究对象。
4．实地调研：通过对路人的随即访问来听取意见，对信息进行综合整理。
5．信息检索：资讯通过上网来浏览展示设计网站中一些对于品牌形象重塑及传达的讨论，提炼出自己所需要的论点依据等信息。
6．交流实习：走访会展公司，了解现在会展的发展情况。
二、儿童对展会的体验与反应与如何参观展会
（一） 怎样培养儿童的观察能力
观察力对于每一个人都是非常重要的一种能力。通过观察，人们能在复杂的现实世界中获得富有价值的第一手资料，吸取各种信息。小学生进入学校进行系统的文化知识学习，都需要具备一定的观察力。例如，语文课中字形的辨认和掌握，作文中景色的描写和景色的记述，科学课中物体形态、结构以及自然物的发展变化、美术课的形体与色彩等，都需要精细的观察力。
小学生在不同阶段观察特点是不同的。
一、二年级学生在观察物体时精确性差，不会注意细节，观察的很粗糙。
三、四年级学生在观察时会注意到一些细节，观察的精确性有所提高。
五、吹冰年级学生由于心理活动的抽象性和随意性的发展、观察力明显提高，观察精确全面。
培养小学生观察力，要根据小学生观察力发展的特点来进行。对于低年级学生，要使他们养成仔细、准确的观察习惯，要指导他们应该看哪些东西，从哪方面看，先看什么，后看什么，使观察有一定的顺序。对于中年级学生，仍需指导他们一定的观察方法，需注重培养学生观察的系统化和在观察中进行比较判断。对于高年级学生，除了启发他们运用思文去分析、比较、学会抓事物的本质特征外、还要促使他们逐步学会主动自觉地制定观察计划，进行有意识的观察。 不论是哪个阶段的小学生，培养其观察力时都应注意以下几方面的内容：
1）要使学生明确观察的目的和任务。在组织小学生观察事物时，必须向学生提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。
2）指导小学生掌握观察方法，掌握观察的顺序，形成观察技能。
3）使小学生学会进行观察记录。要求小学生准备观察记录本，对于专门组 织的观察活动（如游园、参观）要求小学生做观察记录和报告或写作文、绘画等。 最后要让每个学生知道，养成仔细观察的良好习惯很重要，它是学习成功的基本条件。
借用展览的形式给儿童提供一个展示他们在艺术创作活动中与生命欢娱的空间，以此呈显儿童的一种平时不为人所注重的生存、学习和游戏的状态，从而引起人们的关注，充满人性和情感的儿童美术教育带给儿童的不仅仅是美术。面对艺术教育中人文价值的流失，我们企图突出的是展览的“批判性”，因为这既是表明我们的态度，也是对当下成人话语“热”的一种反思，同时也构成了对我们自己，即本次展览的策划者及参展教师的一种责任，只有这样，作为人文教育之中坚的艺术教育才能给予孩子一个率真的童年。
（二） 如何引导儿童观展
儿童观展一般由成人带领，儿童能否在展会有良好的收获，并避免意外的发生，带展的成人起着主导的作用。带展者可以是家长也可能是老师，他们既是引导者，同时也是监护人。 带领儿童观展，是引导儿童走进知识海洋、艺术殿堂的有效途径，有时还能置身游戏，获得身心释放。儿童可以透过会展节目、活动、陈列品、布置，直接触摸到书本上无法获得的真实体验，接触美、感受美、享受美。展会的型态繁多，琳琅满目的展品各有特色，儿童相关的节目又各不相同，观展的主体儿童还有年龄的差异，这造成了观展方法的不相同。下面几条也许可以共同遵守的：
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