初中学生生物学课堂提问的基本模式与有效性提(2)
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
本次研究的调查对象是周口市初级中学的学生和生物学教师。问卷调查主要从教师和学生两方面对课堂提问状况进行调查。教师的问卷可直接反应现阶段生物教师对课堂提问的认识、提问时的做法等；学生的问卷可以了解学生对课堂的真实感受，从侧面反应课堂提问的状况。分析所得到的数据，将教师与学生的问卷结果进行对比，则更能够真实的反应生物课堂提问的现状，使研究更有说服力。
2.2 研究方法
本研究采用文献法、调查法和个别访谈的方法进行研究。调查问卷发放给文昌中学、周口五中和周口市实验中学的初一和初二学生共300份，回收了279份，并对其中认真作答的问卷进行统计整理，最后的有效问卷为255份，有效回收率85%。同时还选择了100名教师进行了调查，回收有效问卷100份。并对有效问卷进行统计分析。
文献研究是通过阅读与课堂提问相关的文献和书籍，总结现阶段国内外对生物课堂提问做了哪些研究，分析各种关于课堂提问模式和有效性的理论文献和研究成果，提取其中有意义的的部分，对理论进行进一步的梳理和完善。
3 调查结果及分析
3.1 对教师的调查与分析
教师调查问卷共设计10个问题，主要反应目前生物教师对课堂提问的认识、提问时的做法和要求等。调查结果见表1。
表1 教师调查量表各选项所占的百分比（%）
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| A | 39.1 | 31.0 | 16.8 | 15.2 | 39.2 | 8.6 | 24.1 | 31.4 | 30.2 | 60.7 |
| B | 15.2 | 25.9 | 46.6 | 52.3 | 43.4 | 15.5 | 82.8 | 27.6 | 56.9 | 24.4 |
| C | 39.2 | 40.5 | 33.2 | 26.0 | 17.4 | 14.7 | 56.0 | 17.2 | 12.1 | 2.8 |
| D | 6.5 | 2.6 | 3.4 | 6.5 | 0 | 61.2 | 74.2 | 13.8 | 0.9 | 12.1 |