当前我国农村家庭教育的现状与对策(3)
2.家庭教育方式不合理
（1）简单粗暴型
在农村家庭中，因为父母的学历水平不高，所以，他们大多数都奉行棒打出孝子的道理，在对待孩子的教育问题上，只是采取简单粗暴地方式，以抱怨训斥为主，根据调查，有15%的家长会经常因为控制不住自己的脾气对孩子进行打骂，有60%的家长偶尔会打骂孩子，仅有25%的家长从不打孩子。这样就严重损害了孩子的身心健康，对孩子长大以后与人的沟通产生不良的影响。同时也不利于孩子和父母的关系，使孩子从小就害怕父母，并且，时间久了，孩子就会产生逆反心理，甚至做出更偏激的事情。
（2）放任自流型
在农村，有的家长看到有些人没有什么文化却发了财，而有些人即使有很高的学历却依然四处奔波，就对“知识改变命运”产生怀疑，认为多学知识也未必能有用，没有看到科学知识对孩子成长的重要性。他们目光短浅，看不清社会发展的趋势，认为与其大学毕业后再找工作还不如现在先找份稳定的工作。所以，他们对于孩子的学习是一种放任的态度。这样就对孩子产生了潜移默化的影响，孩子很容易产生“读书没有用”、“有钱就行”的观点，就会开始松懈，最后慢慢的厌恶学习甚至弃学。
（3）万事包办型
经调查，农村的家庭教育中还存在着这一种类型的家长，他们高举着“一切为了孩子”的旗帜，认为孩子太小，没有足够的能力去分辨是非，不知道自己需要什么不需要什么，所以他们便替孩子做出一切决定，完全不顾孩子的兴趣爱好，这样往往会选择他们认为好的而孩子不感兴趣的课程，强迫孩子去学习，使孩子逐渐产生厌学的情绪，也会影响家长和孩子的关系。
3.家庭教育的主体缺失
改革开放以来，随着我国城乡经济体制改革的深入和现代化进程的推进，我国已有一亿四千万农村劳动力进入城市打工。[5]受经济条件的限制，这些进城打工的人员通常没有能力带着子女一起去城里生活，所以，他们通常将子女留在乡下，让孩子跟爷爷奶奶等“隔代人”住在一起。而爷爷奶奶年纪较大，已经没有足够的精力来管教孩子，甚至一部分爷爷奶奶还会溺爱孩子，使得孩子自我服务的能力差，缺乏生活经验，缺乏责任感，从而养成许多不良的行为习惯。
4.家庭教育发展不平衡
受历史条件和经济发展的限制，我国不同地区的教育发展是不平衡的，东部沿海发达地区的家庭教育要优于中西部不发达地区。发达地区的父母，认识到家庭教育的的重要性，并且有足够的经济能力培养孩子，如给孩子请家教，送孩子去补习班等，使孩子的家庭教育条件得到改善，教育水平得到提高。同时，父母受教育水平较高的家庭家庭教育的水平要优于父母受教育水平较低的家庭。一个家庭中，父母的文化素养较高，他们的行为方式，就会对孩子产生较好的影响，孩子往往会学到父母良好地素养，并且，这类父母也比较重视对孩子的家庭教育，能够从小对孩子进行较好的家庭教育。
5.家庭教育过多地重视智育而忽视了孩子其它方面的发展
家庭教育的内容不是单一的，它的内容多样， 包括家庭德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面，并且这几个方面是相互联系，缺一不可。[6]但是，在农村家庭教育中，这几个方面的发展是不平衡的。大多数的农村家长只把孩子的学习成绩、能否考上重点中学、大学等作为衡量孩子好坏的标准，从而忽视了对孩子思想道德的培养，忽视了孩子的身心是否健康的发展，甚至，有的家长完全不顾孩子的兴趣爱好，认为一切与学习无关的爱好都是不好的。据调查，绝大多数的农村学生有稳定的兴趣爱好，包括唱歌、跳舞、绘画、书法等，这些兴趣爱好有利于农村学生各方面的发展，利于培养他们发现美、评价美和创造美的能力，利于培养他们善良、勇敢等良好的品质。然而，大部分农村家长对孩子的这些兴趣爱好都是不支持的或者是带有条件性的支持。一旦孩子的兴趣爱好和学习相冲的时候，大部分的父母都会选择让孩子放弃发展兴趣爱好。
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