小学生家庭教育存在的问题及解决措施(2)
二、小学生家庭教育存在的问题及原因分析
由于年龄的关系，小学生对世界的认识几乎都要依靠家庭的引导，因此家庭教育对小学生的影响是很深远的。为了了解当前小学生家庭教育的现状，在论文写作过程中，笔者开展了一项家庭教育问卷调查，来具体研究家庭教育中存在的一些问题及解决措施和方法。
（一）存在问题
1.家庭教育目标导向不当
小学生家庭教育在教育目标导向上存在着价值偏离的问题[3]，部分家长对孩子的期望值过高，导致一些孩子除了自己学习之外的事情，和家里有关的很多事情以及除学习之外的各方面能力他们都不管不顾。例如有的家长在日常的家庭生活中告诉孩子只负责去认认真真的学习，除此之外可以不用去做任何的家务，不必关心父母的感受，而些家长认为这样是在关心孩子，因此他们可以不去干这些小事，家长不想让这些繁杂的小事打搅占据孩子的学习时间。但这些小学生学习并不一定名列前茅，而那些正真在学习成绩上名列前茅的学生，不仅在学习成绩上表现优异，而且平时会帮父母做很多家务并且足够孝敬父母，对老师有礼貌，动手能力以及合作能力强，内心坚强，经受挫折和压力的能力强。因此这种重视智力发展水平而忽视道德教育的家庭教育目标造成的后果十分严重，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，忽视了德育。家长不去培养孩子学习之外的能力，不去培养他们尊老爱幼的品德，不去培养他们的交际能力，他们的合作能力等等，致使现在的小学生没有远大的理想和抱负，没有把学会如何做人[4]当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。
2.家庭教育内容片面
家庭教育不注重学习能力之外的能力，这个问题具体表现为小学生成绩往往很好，家长在学校学习之外还会给孩子报各种各样的学习辅导班，占据他们为数不多的课余时间，“充实”他们的课余生活。但并不去培养他们的动手能力，思想品德，交友能力，沟通能力，合作能力低下，这样即使以后走向社会，用人单位面对这样知识渊博但缺乏合作意识和团队精神的人才，也不会聘用。有一些家长缺乏家庭教育意识，忽视了潜移默化的作用，行为习惯上我行我素，忽视了自己的行为对孩子的影响，沉迷于自己的不良嗜好，认为自己这样的境况也还不错，希望他们的子女将来也像他们一样。
3.家庭教育方式不当[5]
溺爱型的家庭教育方式：计划生育政策的加强实施导致现阶段小学生中独生子女的基数越来越庞大，一个孩子倾注父辈和祖辈两代人的心思，也就是倒金字塔式的关爱模式，往往现在的小学生家庭中吹冰位家长的重心都在一个孩子的身上，而现在的家长大多过于溺爱孩子，不愿让孩子受一点委屈和经受一点挫折，因此小学生从小娇生惯养，没有形成坚强的意志品质和性格，自私自利，遇到困难往往会退缩，不懂得关心别人，在意别人的感受，而且十分懒惰，在家里大多数接受访谈的小学生在家里不会去做家务，没有独立自理能力，家长因过于溺爱孩子而忽视培养和教育小学生在所处的年龄阶段本该拥有的各方面能力。
专制型的家庭教育方式：在调查的学生家长中，有一部分是做行政工作的，由于在单位长期养成的工作习惯导致他们在家庭教育中教育孩子时往往会用专制的手段，命令式的口吻去“强迫”孩子学习，做家长认为正确的事，对孩子的要求过于严厉，让他们干什么，他们就必须干什么。甚至动不动就会打骂孩子，忽视了孩子自身的感受、需要，以及兴趣的培养，讨论问题时也基本上不会考虑孩子的意见，这样并不利于小学生的发展提高，这样的孩子会表现出焦虑感，不自信，不快乐，也会表现出极强的依赖性。
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