体育教育专业学生专修课选择意图的调查与分析(2)
1.2.3 访谈法
深入到师范学院体育教育专业学生当中，进行访谈，了解师范学院体育教育专业学生专修课选择的现状。
1.2.4 数理统计法
统计、整理调研数据，用Word软件进行统计处理，为研究提供了数据支撑。
1.2.5 逻辑分析法
运用归纳、演绎、比较、综合分析等逻辑方法，对所取得的数据进行分析整合，得出结论。
2.调查结果与分析
2.1学生选择专修课的动机
通过查阅相关资料以及问卷调查和访谈发现学生在考虑专项选修课时，主要是从自身方面，教师方面，教学管理方面，场地器材方面等四方面来选择专项选修课程。
2.1.1学生自身方面
学生自身方面包括学生个人的兴趣和爱好，未来的工作实际等。
2.1.1.1 个人的兴趣和爱好
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，调查中发现，有 50.9%的学生是根据自己的兴趣、爱好来选择专项选修课程（见表 1）。根据兴趣和爱好选择专项选修课的同学,往往在运动中表现得比较积极、认真、主动，并且能在运动中不断获得新的知识和技能。
表1 从学生自身方面选择专项选修课情况统计表
学生情况 个人的兴趣
和爱好 身体素质与
体质情况 生理和心理
负荷能力 未来的工作实际
人数
百分比（%） 56
50.9 16
14.5 10
9.1 28
25.5
2.1.1.2未来的工作实际
通过调查发现，有 25.5%的学生在选择时会考虑到未来的工作实际（见表 1）。随着高校的扩招，大学生就业压力越来越大，体育教育专业的学生在选择专项时，也不得不考虑这一实际问题。现在体育教育专业本科学生毕业后的去向大多是各级中小学校，而我国新一轮课程改革也已经在各个中小学展开，这对现在的大学生提出了更高的要求，一个“一专多能”的老师工作起来自然得心应手, 这样的学生在就业时也会受到用人单位的青睐。
2.1.2教师方面
教师方面包括教师的职业道德、教师的个人魅力、教师的专技能水平以及教师的语言表达能力等。从调查中发现，排在前两位的分别是教师的专业技能水平（43.6%）和教师的职业道德（29.1%）。（见表 2）
表2 从教师方面选择专项选修课情况统计表
教师情况 教师职业道德 教师个人魅力 教师专业技能水平 教师语言表达能力
人数
百分比(%) 32
29.1 22
20 48
43.6 8
7.3
2.1.2.1教师的专业技能水平
教师的专业技能水平包括教师的专项技术能力、专项理论素质、个人的技、战术功底及运动训练的水平。从表2可以看出有43.6%的学生在选择选修课程时会先考虑到教师的专业技能水平。体育教育专业的学生，专业学习的过程中需要教师以标准的技术动作来示范，在学生的大脑中形成完整的动作表象有利于学生进一步掌握技术动作。一般说来，技术水平较高、一专多能的老师，往往是学生佩服的老师，它在学生考虑专项选修时往往是最大的影响因素。
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