摘要幼儿教师形象对幼儿的发展有着潜移默化的影响。本文从幼儿视角探索他们心中理想教师形象，将其与现实中幼儿教师形象进行比较，从教师外在形象与教师内在形象两方面探索幼儿心目中理想与现实中教师形象的差距，对幼儿教师完善自身形象提出注重仪容仪表、注意言行举止、注重情感交流、提高专业素质等针对性的建议。作为幼儿各项活动的合作者、支持者、引导者，力求以一个幼儿心目中理想的教师形象出现，最终有效达成促进幼儿的全面和谐发展的教育最终期待。51665

毕业论文关键词：幼儿；教师形象；外在形象；内在形象

Research on the Image of Teachers Based on the Perspective of Children

Abstract The image of kindergarten teachers will play a subtle influence on the development of young children. This research to explore from the perspective of children's ideal image of teachers in their hearts, that with the reality of preschool teachers image comparison. From two aspects of preschool teachers' external image and internal image to explore the gap between ideal and reality teachers children，put forward corresponding suggestions to improve the image of preschool teachers. As the cooperator of the children's activities, supporters, guide, with a preschool teachers' image of the ideal, a deal effectively to promote the comprehensive and harmonious development of education finally look forward to .

Key words: children  image of teachers  external image  internal image

目  录

摘要-I

Abstract-Ⅱ

目录Ⅲ

一、核心概念界定1

(一)教师形象1

(二)幼儿教师形象1

二、研究对象及方法1

三、幼儿心目中的理想教师形象-2

(一)理想教师的外在形象-2

(二)理想教师的内在形象-3

四、现实中的教师形象-4

(一)现实中教师的外在形象5

(二)现实中教师的内在形象6

五、现实教师形象与幼儿心目中理想形象的差距-7

(一)外在形象的差距-7

(二)内在形象的差距-7

六、幼儿教师优化自身形象的建议8

(一)优化幼儿教师外在形象的建议-8

(二)优化幼儿教师内在形象的建议-8

参考文献10

附录1 访谈提纲-11

附录2 师生互动及教师技能照片12

美国心理学家布隆芬布瑞纳的“生态系统观”，提出幼儿教师是幼儿生活中的重要他人，其形象会对幼儿认知、情感、社会性等多方面的发展发挥潜移默化的作用。《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师的专业评价也提出了明确要求，并指出，幼儿也是评价的主体之一，但现实中我们往往忽略了幼儿的评价作用。其实，只有在真正了解幼儿内心喜欢的教师形象之后，才能更好地促进幼儿教师的专业发展。

一  核心概念界定

(一)教师形象

“教师形象，指教师在一定职业道德下，表现在穿着打扮、言谈举止、待人接物、行为表现等方面所特有的气质风范。” 

(二)幼儿教师形象

“教师形象是教师外显和内在诸因素的统一，它是指在一定社会情境中，公众对教师行为的印象与评价。” 本次研究中，幼儿教师形象指的是专门从事幼儿教育的幼儿教师在人们心中的印象及评价。它包括外在形象和内在形象，外在形象主要包括外貌、言语和行为动作，内在形象主要包括权威性、情感关系、知识和能力。

二  研究对象及方法

本次研究对象选取来自江苏省5所不同性质、不同等级、不同地域源`自,吹冰`文.论"文'网[www.chuibin.com（三星级江苏省示范性实验幼儿园：泉山区教工幼儿园（徐州）、市妇联幼儿园（徐州）；二星级江苏省示范性实验幼儿园：中国矿业大学幼儿园（徐州）；江苏省示范性实验幼儿园：吴江市实验幼儿园（苏州）、吴江区横扇幼儿园（苏州）；大学附属幼儿园：中国矿业大学幼儿园（徐州）；小学附属幼儿园：吴江市实验幼儿园（苏州）、吴江区横扇幼儿园（苏州））的幼儿园中，中班及大班的部分幼儿。笔者主要采用以下方法进行研究：