小学语文朗读教学现状及策略研究(2)
（二）朗读教学的概念朗读教学作为一种普遍教学形式一直活跃在语文教学活动中， “它以语文教材为朗读对象，通过学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，学会运用语言获得一定的语言能力。 ”②因此，在笔者看来朗读教学在新课改大环境下的语文教学过程中有着重大意义，它肩负着弘扬中华语言文化，陶冶学生情操以及培养、提高学生的审美能力的重要使命。朗读教学要求学生能够运用普通话，正确、流利、声音洪亮并有感情地朗读文本。这样的朗读，不仅是见字读音的过程，也是“有着复杂心理，生理变化的驾驭语音的过程”③，通过这个过程学生能够较为充分地表现出文章的深刻含义，感受到审美的乐趣。
（三）朗读教学的意义1.提高学生听、说、读、写的能力倪文锦教授将语文素养看成一个具有系统性的整体， 并将其分为四个不同的层级，由听、说、读、写能力构成的操作层处于上部，被称为“行诸于外的显性言语行为”①。小学是学生学习的基础阶段，听、说、读、写能力作为语文的基本能力在这一时期更应当引起教师和学生的重视，打下坚实的基础。此外，朗读教学还有助于改善教学中经常遇到的学生不愿开口读或读错字的情况， 对于这样的学生来说完成写作也有很大的难度， 而教材中由编者精心编选的优秀的文学作品对于学生这方面的训练可以起到十分重要的作用。 学生如果能将朗读训练长期坚持下去，通过长时间反复地接触规范的语言文字，不仅可以达到识字正音，提高听、读能力的效果，还可以帮助他们规范地运用祖国的语言文字，逐步提高写作水平和口语表达的能力。2.强化学生语感，提升语文素养“语感是一种文学修养， 是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。 ”②朗读正是一种规范的语言运用和语言训练，教育工作者将一些有着丰富的格调、清晰的节奏源Z自)吹冰+文`论,文]网[www.chuibin.com、多变的句式且兼具着科学性和系统性的优秀的文学作品编入教材当中，这些文章都是作者真挚情感的流露。 学生良好语感的形成就是建立在反复朗读和揣摩范文的基础上的， 而良好的语感又会对学生在朗读活动中更好地运用朗读的技巧起到积极地影响作用， 如此形成的良性循环系统， 螺旋式地提升学生的朗读水平。3.提高阅读理解水平，促进学生个性发展《全日制义务教育语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”③朗读教学这一过程的主体是学生，教师应当注重教学过程中学生自身的体验。通过朗读的训练，引导学生走进文本、与作者对话，从而产生与作者心灵上的沟通和情感上的共鸣，这样在陶冶学生情操的同时，也提高了学生阅读理解的水平。
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