小学语文朗读教学现状及策略研究
毕业论文关键词：小学语文；朗读教学；现状及策略
A study on the present situation and Strategies ofprimary school Chinese Reading Teaching
Abstract Reading teaching as the main teaching way in Chinese teaching, it can be saidthat has a very important role in the promotion of literature quality of students.Understandable, reading teaching more and more attention of teachers, however,reading teaching in the classroom not essential to its true utility. This paper inreference on the basis of previous research, will focus on reading teaching the conceptof update and read of students in the teaching of reading aesthetic culture two aspects,to read the related concept discrimination, a profound understanding of the aestheticvalue of the reading teaching through literature analysis; through questionnaire surveyto understand status of reading teaching will improve the teaching of reading aloudSkills and cultivating students' reading beauty fusion. Through the research to exploreto solve reading problems of teaching art of strategy of students, let students read thedialogue teaching, learn to appreciate and create read, thus effectively improve thestudent's literary attainments, make reading teaching and Chinese teachingcomplement each other, a virtuous circle.
Key words： Primary school Chinese; reading teaching; reading aesthetic teaching;strategy
目录
摘要I
AbstractII
目录III
一朗读教学的概述1
（一）朗读的概念1
（二）朗读教学的概念1
（三）朗读教学的意义2
二小学语文朗读教学的现状及原因分析3
（一）小学语文朗读教学的现状3
（二）小学语文朗读教学的主要问题6
（三）小学语文朗读教学主要问题的成因7
三针对小学语文朗读教学中的问题可采取的策略8
（一）提出明确且具有层次性的朗读目标8
（二）结合实际教学情境，选择适当的朗读方式8
（三）引导学生调动生活储备，朗读与思考相结合9
（四）健全朗读的评价机制10
（五）开展形式多样的朗读活动11
参考文献13
附录13
北京大学钱理群教授曾说过： “文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。文学是感性的，而不是理性的。所以，读，让学生感动，用心朗读是感受文学的一个重要方式。 ”①由于理论指导的欠缺、教学方法陈旧以及教师资源的优劣等等各方因素的影响， 使得现阶段的朗读教学缺乏科学性和创新性。针对朗读教学日趋形式化的这一问题，学者们的研究从未间断过，且有逐年增加的趋势。本文在借鉴前人研究的基础上，通过问卷调查了解小学语文朗读教学的现状，提出有针对性的朗读教学策略，让学生通过朗读，学会欣赏，具有一定的审美能力，能够有效提高学生的文学素养
。一 朗读教学的概述
（一）朗读的概念朗读，有声语言中艺术表现形式的一种。其基本特征是表意。即通过对文意的准确理解，再以准确的语音去表达意义。朗读在中国有着十分古老的历史。从孟子的“诵其诗，读其书”的说法中，我们可以推断朗读大致已有近三千年的历史了。 俞平伯老师在讲到诗词的阅读和欣赏时，认为一般的阅读，仅仅能够达到“泛览”的程度，只有通过朗读或吟咏，才能够深入地理解作者在文中所要表达的真意。古人提倡吟咏、朗诵的目的也是在提高语文的感受力，通过咏、诵融入情感，感受更加深刻。