目录

摘要I

Abstract.II

目录. III

一 引言 1

二 研究现状.1

（一）数据库选取1

（二）论文选取与收集.2

三 研究设计.3

（一）被试.3

（二）研究工具. 4

四 研究过程.4

（一）问卷发放方式..4

（二）调查时间. 5

（三）问卷回收与整理.5

（四）数据统计与录入.5

五 结论与分析5

（一） 课程推广度高，容易被学生接受..5

（二）页面设计出众，选项设置合理.. 7

（三）课程订购与学生选课存在问题.. 8

（四）支持多种网络设备使用9

（五）网络是硬性要求..10

（六）学生学习规律10

（七） 平台授课系统、测试系统仍不完善..12

六 启示.13

七 结语.14

参考文献.15
一 引言2010年，做为中国最大的学习方案供应商、长期致力于为中国客户提供全球领先的教育资源和学习解决方案的超星集团正式推出尔雅通识课网络课程平台，并迅速与北京大学、清华大学、中山大学、中国人民大学等国内高等教育学府取得了合作。建立了涵盖中华文化与历史传承、自然科学与科技、艺术鉴赏与审美体验、军事理论与国防教育、大学生职业规划与指导等十个学科领域的课程体系[1]。近年，尔雅课程平台又与中国社会科学院、中国科学院、台湾大学、美国斯坦福大学等国内外高等教育、科研机构的近万名专家、名师达成深度合作，联合拍摄、制作课程逾10 万课时，在质量、数量与审美等多方面都达到了前所未有的高度。2012年被称作是“MOOC 元年”，中国高校纷纷加入到建设 MOOC 的行列中，在此基础上的 MOOC 联盟应运而生[2]。MOOC 混合式教学与学习环境、多元互动的交流机制和多主体实时反馈与评价机制等特点为网络课程建设创设了心的方向，也对我国高校课程与教学改革的深化具有一定的借鉴意义[3]。从尔雅通识类教育网络课程平台，到慕课（大规模网络开放课程）的更为全面的网络教育平台，中国的网络课程平台从兴起到发展已有十余个年头。本文将基于尔雅通识课网络课程平台具体研究网络课程平台在徐州市范围内高校学生的学习体验与反馈。二 研究现状（一）数据库选取研究所用参考文献主要来源于中国知网，以CNKI 中国学术期刊全文数据库为主，该数据库的应用范围更广，收录的文章更全面，论文更新速度更快，学术权威性更高， 在一定程度上可以代表相关研究在该年限段上的整体水平以及最新研究成果。