师范生媒介素养调查研究+文献综述(3)
综上所述，笔者认为所谓媒介素养就是对于媒介的态度和意识、媒介的知识和能力，能不能正确地、建设性地享用大众传播资源和充分利用媒介资源完善自我来参与社会进步。还有媒介安全和道德，主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法。
1.3媒介素养作用
作为大众传媒时代每个人必须具备的基本素养，媒介素养（media literacy）作为个人一种重要的能力素质受到越来越高的重视，它为个人在大众传媒时代能更好地生存、发展以及更好的终身学习提供了重要保障。目前在市场经济条件下，大众传媒的手段日益多样化，传播环境日益复杂，尤其是那些大众传媒将追求利润作为自己的主要目标，为了迎合受众或将某些利益集团而丧失传播道德和职业操守，从而损害公众的利益。[9]当日益多样的传播媒介和他们所呈现的大量各种各样的媒介信息扑面而来，同时泥沙俱下时。要具备对于媒介的选择和获取媒介信息后要具有筛选、质疑、加工、有效利用和评价媒介信息的能力。这样拥有的媒介信息才能解决日常生活中和学习中的实际问题，具备了这种能力人们才不至于被五花八门的媒介信息迷乱双眼，才不会感觉到自己被迷失在媒介信息的海洋中，才不会在网络数字化时代的缤纷媒体中迷失自我。
2周口师范学院师范生媒介素养现状调查设计
2.1调查对象
调查对象为在周口市周口师范学院第七学期大四年级学习数学教育专业、化学教育专业、物理学教育专业、汉语国际教育专业、思想政治教育专业、体育教育专业、学前教育专业、生物科学教育专业、小学教育专业、学前教育专业十个专业的师范生。
2.2调查方法
本次调查主要采用问卷调查法，用随机调查的方式，让被调查者自填问卷进行调查，共设计12道选择题和4道主观题，问卷请所在班的班长发给学生，具有一定的权威性。本次发放问卷550份，回收问卷498份，有效问卷487份，问卷有效率97.8%。其中男生232人，女生266人。最后通过Excel对有效问卷的数据进行统计分析，并进行总结得出结
2.3调查目的
本次调查主要通过对周口师范学院的师范生开展媒介素养调查，了解周口师范学院师范生媒介素养现状，为进一步制定媒介素养教学课程和教育策略、提高师范生媒介素养提供第一手资料。
2.4调查内容
根据媒介素养相关概念，查阅众多文献资料、相关问卷，围绕研究目的设计了调查问卷。问卷主要从在互联网环境下对媒介认识和态度、媒介知识和能力与媒介安全和道德对周口师范学院师范生展开调查，用来分析周口师范学院师范生的媒介素养现状。
3周口师范学院师范生媒介素养分析
经过对本次调查问卷结果的整理分析，发现周口师范学院师范生媒介素养明显存在的问题主要表现在以下方面：
3.1被动的态度与开放的意识并存
通过对问卷数据的整理分析发现，487个调查对象中除了日常接触的校园广播、电视、校园广告、校报和宣传栏外，有476人有电脑和手机等上网设备且信息获取主要来自互联网上的，约占97.7%。通过对问题“上网时会干什么”回答情况统计分析，得出结果如图1所示：
图1上网时会干什么
从图1的统计结果可以看出，互联网下的众多媒介信息，是师范生获取信息上网主要来源。上网时的主要做网络社交媒体聊天、浏览网络新闻、游戏、看影视等娱乐消遣活动。可见师范生对于互联网下媒介信息是被动接受，并且倾向于不用思考的“快餐文化式”媒介信息，而缺乏有效的判断和反馈。但是我们也看到在互联网环境下，师范生的媒介意识很开放，尤其是对于新兴社交媒体是是开放的，乐于接受的。但是网上的信息良莠不齐、真假难辨，并且为了吸引别人关注，一定程度上呈低俗化的趋势。当处在人生观、价值观树立黄金时期的师范生流连忘返于互联网众多媒介发布的信息时，是非常危险的。所以师范生的媒介素养提高是迫在眉睫。