浅谈初中数学教学中创新精神、创新能力的培养
应创设教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握、运用知识的能力。二、从现代教育价值观出发
论述课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，培养创新兴趣，培养学生的创新能力。三、从创新人格特点出发
论述培养发散思文和探索，创新意识是有益的。
【关键词】教学环境 学生潜能创新意识创新能力
问疑 生疑 学贵有疑
一、转变观念激发动机，培养学生的创新能力
动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，教学必须激发学生的学习积极性和主动性。所以教师
必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，激发
学生创新的动机。我的做法是鼓励学生发现问题——提出问题——讨论问题——解决问题，通过质疑、解
疑让学生具备创新思文、创新个性和创新能力。
教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用
知识的能力，使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去
演。在教学中，我充分利用例题的智育功能，引导学生在数学活动中调动学生学习的积极性和主动性，这
样既有利于构建完善的认识结构，又有利于创新发散思文能力的培养。
二、培养创新兴趣，发展创新能力
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来文持。课堂教学应着眼于
学生潜能的发挥，使学生富有探究新知，不断进取的精神，教师要成为课堂教学的引导者和组织者，要激
发学生投入到新的学习活动中，做学习的主人，只有这样,学生才充满成就感和自信心，才有利于学生思考
问题和理解掌握数学，发挥学生的创造性，这比单纯地做几道计算题更具有挑战性、更加有趣。
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，培养创新兴趣，就能顺利地把新知识用已有的旧知识来解决，培
养学生的创新能力。
三、培养创新人格是培养创新能力的有效途径
在现实生活中由于教育的功利性的影响，不少教师对学生的要求近乎苛刻，学生完全变成了学习机器，
教师教什么学什么，怎么教就怎么学，不敢越雷池半步。表现在学生在做具体的题目时，完全按照教师的
思文模式，没有半点新意。而学者经过研究发现，创造性不仅受认知因素影响，而且受学生个性心理、性
格、品质的影响也非常大。这就需要教师寻找创新人格特点的方法，充分调动学生发散思文与探索、讨论，
激发学生学习数学的兴趣促培养发散思文和探索，创新意识。
总之，我们要转变观念，要培养学生好学、质疑、创新，既注重实际又不拘泥于传统，敢于突破常规
的具有否定精神的良好个性人格；让学生的想象插上翅膀才能有利于创新能力的发展。4001